創(chuàng)設(shè)提高物理教學(xué)

物理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。尤其是高中物理，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知理論，物理課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。當(dāng)然，解決問(wèn)題首先要提出問(wèn)題，因此教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。高中物理教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提高激活學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，以及提高教學(xué)效率，都具有重要的意義。

怎樣吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，其方法是多種多樣的，比如激活興趣，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)等等，這些方法都具有一定的意義，值得在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師積極而巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在合適的條件和適宜的氛圍里，產(chǎn)生出探究的興趣和需要，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)發(fā)展的目的。創(chuàng)設(shè)合適的情境并形成問(wèn)題情境更是重要的教學(xué)方法之一，因?yàn)橹挥羞m合的環(huán)境和氛圍，才能引起問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，后來(lái)的問(wèn)題解決也才成為可能。只有在適宜的情景下，才能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

在新課開(kāi)始，教師往往采用多種方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，如教師提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)觀察、相關(guān)物理知識(shí)或物理學(xué)史介紹、習(xí)題解答等等，課題導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者與新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，自然地引入新課。一堂課如果導(dǎo)入的精彩，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而迅速進(jìn)入問(wèn)題情境中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)入課題思考，這會(huì)對(duì)該堂課的成敗起關(guān)鍵作用。因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上一定要多下功夫，根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的手段創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入情境，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好必要的鋪墊。根據(jù)我在物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從下面四點(diǎn)跟大家分享一下問(wèn)題的情境與創(chuàng)設(shè)。

一、教學(xué)開(kāi)始階段可以利用故事和背景引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用課前引入，講述一些生動(dòng)的故事，引起學(xué)生興趣，有利于生成問(wèn)題情境。故事情境就是教師用簡(jiǎn)潔的、準(zhǔn)確的、流暢的語(yǔ)言采用真實(shí)的或虛構(gòu)的方法把物理現(xiàn)象，物理概念或物理規(guī)律融入到故事中，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)求知欲。主要有生活、工作的經(jīng)驗(yàn)故事；社會(huì)熱點(diǎn)等，還可以是物理學(xué)史料、科學(xué)家軼事、典型案例等。有目的的、恰當(dāng)?shù)尼槍?duì)本課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心、求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究自然界的奧秘，體驗(yàn)到探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣。

二、隨著課程的深入，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的情景式課堂，給學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直接參與的情景式課堂引入，采用直接提問(wèn)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的方式引入，設(shè)問(wèn)情境是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以解決問(wèn)題為中心而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要抓住認(rèn)知矛盾，產(chǎn)生知識(shí)碰撞；抓住關(guān)鍵內(nèi)容設(shè)問(wèn)，引發(fā)爭(zhēng)論，并讓同桌互相提問(wèn)與回答，最后有老師歸納總結(jié)，從而鞏固舊知識(shí)，為講解新知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，做到溫故而知新。

三、還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建立和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)人文學(xué)習(xí)情境。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注他們的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須尊重、理解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境?？梢岳媒巧Q情境，打破師生間的不可逾越的界線，真正體現(xiàn)師生間的平等，民主關(guān)系，創(chuàng)造良好的氣氛，學(xué)生由新鮮、有趣，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)及表達(dá)能力。從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。其實(shí)，教學(xué)的成敗，歸根到底歸結(jié)于學(xué)生自身努力的結(jié)果。所以作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生處于一種求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)、探索的好習(xí)慣。

四、物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境非常重要，物理教學(xué)均可用實(shí)驗(yàn)作為鋪墊，這種特殊情境中，由于教師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦，都能使學(xué)生獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維。實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面起了相當(dāng)大的作用。高中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，應(yīng)該充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常有興趣的心理，精心篩選和設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)得知識(shí)。同時(shí)，在物理教學(xué)中，許多基本概念的建立，物理規(guī)律的論證，重點(diǎn)的鞏固往往要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在高中物理教學(xué)中如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)就是課堂教學(xué)中一個(gè)新的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)情境是以無(wú)形的“情”和有情的“境”的有機(jī)融合。創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情境也就是在45分鐘的課堂教學(xué)中，老師根據(jù)物理學(xué)科和物理知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，渲染出物理教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。這些在實(shí)踐中行之有效的情境創(chuàng)設(shè)方法，很有可行性意義和實(shí)用價(jià)值，值得在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提煉、充實(shí)、提高。