如何做好一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)

人們常說(shuō)一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校現(xiàn)代教育進(jìn)程中，校長(zhǎng)作為學(xué)校靈魂和引領(lǐng)者，必須是具有思想深度的學(xué)校管理者和具備與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的素質(zhì)。他的工作對(duì)象不同于一般的社會(huì)人，而是教書育人的教職工和尚未精工雕刻加工的青少年。一個(gè)好的校長(zhǎng)，能創(chuàng)辦出一所好的學(xué)校，能帶出一批好的教師，能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生。而這所學(xué)校體現(xiàn)著校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，浸潤(rùn)著校長(zhǎng)的心血，展現(xiàn)著校長(zhǎng)的風(fēng)采，凸現(xiàn)著校長(zhǎng)的個(gè)性。那作為校長(zhǎng)的我們，今天該怎么做呢？

一、關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手

對(duì)待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對(duì)待老教師要愛(ài)中有嚴(yán)，對(duì)待年輕教師要嚴(yán)中有愛(ài)、和諧相處、共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽(tīng)他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，解決他們?cè)诠ぷ鳌⑸钌系膯?wèn)題。比如在教師儀表方面，因?yàn)閷W(xué)校大部分是年齡大的民轉(zhuǎn)公教師，家又在農(nóng)村，所以在儀表上不是很注重，經(jīng)常見(jiàn)男教師頭發(fā)蓬亂、滿鞋污漬就趕到學(xué)校，進(jìn)入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該通過(guò)一些方式：一是在教師會(huì)上不斷地講教師儀表的重要性及其對(duì)課堂教學(xué)的影響；二是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，統(tǒng)一購(gòu)置校服，為每個(gè)辦公室購(gòu)買了整容鏡、梳子、鞋刷和鞋油，并和老師們開(kāi)玩笑讓他們限期將鞋油用完，到了夏天為老師們每人買一個(gè)口杯喝水，冬季就為老師們購(gòu)買護(hù)手霜。以后再?gòu)霓k公室里走出的教師，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)、精神抖擻。

二、抓常規(guī)，重實(shí)效

1、培養(yǎng)一支心態(tài)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教師心態(tài)穩(wěn)，責(zé)任強(qiáng)，任憑外界風(fēng)浪起，三尺講臺(tái)我穩(wěn)站，一是讓我們的老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的前途與老師的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)，老師教學(xué)馬虎一陣子就會(huì)影響學(xué)生一輩子，增強(qiáng)老師的職業(yè)責(zé)任感；二是讓我們的老師認(rèn)識(shí)到“在其位，謀其政”，樹(shù)立“做好自己今天事情”的意識(shí)，三是讓我們的老師清醒認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的定位，“只要是金子，總是能創(chuàng)造條件發(fā)光的”。提出“教師第一”的管理觀。即“尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師”。

在學(xué)校我重抓“教師專業(yè)發(fā)展工程”——4個(gè)10，6個(gè)一。每學(xué)期每位教師要寫10篇業(yè)務(wù)筆記，10篇政治學(xué)習(xí)筆記，與學(xué)生談話10次以上，家訪10次以上，制作一個(gè)多媒體課件，展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，作一次聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)200字以上，組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，撰寫一篇高質(zhì)量的論文。

2、獎(jiǎng)勵(lì)一些勤奮工作的老師。

教師的工作積極性是有區(qū)別的，有的默默無(wú)聞，勤勤懇懇，任勞任怨地工作著，對(duì)這樣的老師要在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不得少。

三、抓好學(xué)校教學(xué)教研工作

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校的主要工作內(nèi)容。學(xué)校就是一個(gè)以教學(xué)為中心層層展開(kāi)的有機(jī)系統(tǒng)。在課程改革的潮流下，作為學(xué)校最高管理者和參與者的校長(zhǎng)，必須抓住教學(xué)工作這個(gè)中心，取得對(duì)教學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序高效地管理好學(xué)校。

每期我們都在教導(dǎo)處，教研組的組織下開(kāi)展六次以上校級(jí)教研活動(dòng)，讓大家互相學(xué)習(xí)，積極參與。

但農(nóng)村小學(xué)的課改仍存在一些困惑。新課程改革所針對(duì)性的教育觀念、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)還是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的問(wèn)題，與教材沒(méi)有多大關(guān)系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)不從根本上提升，教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，用什么樣的教材都會(huì)教變味。若在教材這些枝節(jié)上繞圈子，什么樣的改革都是雨過(guò)地皮濕，不會(huì)有什么真效果。課改實(shí)施的關(guān)鍵是課堂，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)仍是換湯不換藥，個(gè)別現(xiàn)象甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不說(shuō)是課改的悲哀，課改的路究竟在何方？冷靜的反思當(dāng)前的教育，如何應(yīng)對(duì)轟轟烈烈的課改，扎扎實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試的局面，也是校長(zhǎng)深感的困惑。

四、制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

1、為經(jīng)費(fèi)所愁。有錢好當(dāng)家，無(wú)錢家難當(dāng)。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)大多是當(dāng)無(wú)錢的家。不熟知教育情況的人，以為學(xué)校是政府拿錢，足額預(yù)算，校長(zhǎng)不用操錢的心。其實(shí)不然，教學(xué)設(shè)備添置費(fèi)，校舍維修費(fèi)，基本上未納入預(yù)算，大型的工程主要靠政府撥款解決，小型主要依靠自己，而農(nóng)村小學(xué)校舍維修之處多，往往力不從心。現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)除了辦公經(jīng)費(fèi)外，幾乎無(wú)任何財(cái)源。因此，許多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)往往為了經(jīng)費(fèi)所愁。

2、為安全所憂。安全責(zé)任重于泰山。安全問(wèn)題，各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講、日日查，校長(zhǎng)天天提心吊膽，如履薄冰。更何況小學(xué)生自制能力差，容易發(fā)生安全事故。一旦學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起，家長(zhǎng)痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額，校長(zhǎng)受到的是處分。

3、為管理所困。農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的調(diào)動(dòng)，極大影響了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，也危極農(nóng)村小學(xué)的內(nèi)部管理。

一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。臺(tái)灣著名女作家杏子林曾說(shuō)過(guò)的一段話：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶。”我們的老師又何嘗不是那一粒種子，那一條毛毛蟲(chóng)呢？要做一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)多為他人著想，在學(xué)校，學(xué)生第一，老師第二，校長(zhǎng)最多第三。

作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的校長(zhǎng)：以師生為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)校，這就是我的追求和所為。