初中班主任如何全面了解學(xué)生

班主任工作是否有成效，很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否全面深入，因?yàn)橹挥惺煜W(xué)生，掌握了學(xué)生的思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地、在成效地進(jìn)行教育。可以說(shuō)了解學(xué)生的方法有很多，下面是我在教育學(xué)生方面的幾點(diǎn)做法。

一、了解學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特征

進(jìn)入初中，學(xué)生的生理加速發(fā)展，而心理相對(duì)滯后，情緒波動(dòng)比較大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)局限，身心的矛盾常常做些“出格”的事，不能正確區(qū)分是非善惡。只有了解了學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，才知道在這個(gè)階段，學(xué)生哪些表現(xiàn)是正常的，哪些是非正常的。隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的深刻變化必然會(huì)引起心理變化，或多或少會(huì)給他們帶來(lái)學(xué)習(xí)和生活的影響，獨(dú)立自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，要求和成人平等交流，希望得到成人的尊重和理解，自身的自控能力差、意志行為脆弱，容易沖動(dòng)，渴求完全自由，他們自身充滿了矛盾，需求逐漸增強(qiáng)，當(dāng)他們的需求不能滿足或不能完全滿足時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己不被理解。當(dāng)他們的美好愿望不能實(shí)現(xiàn)，積極性會(huì)受挫，個(gè)性得不到良性發(fā)展。若不及時(shí)結(jié)合他們的實(shí)際情況給予正確的引導(dǎo)，他們會(huì)產(chǎn)生叛逆。但哪些需求是正當(dāng)?shù)哪兀窟@就要求教師真正了解不同年齡學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體差異、發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、心理特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教育策略，分層分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境和自我控制能力。

二、了解學(xué)生的家庭環(huán)境

一個(gè)人的生活環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)起著非常重要作用，良好的環(huán)境有益于孩子高尚品德的形成。家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)特別重要，它潛移墨化地影響著孩子，而家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法代替的。挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻，敵對(duì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓，鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直，友愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)……家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭的和睦幸福，父母的文化修養(yǎng)、道德情操、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活，影響著孩子的健康成長(zhǎng)，許多家庭重智輕德、重物質(zhì)輕精神，對(duì)學(xué)生的關(guān)照不夠，父母工作忙，沒(méi)有時(shí)間管子女，時(shí)代不同，獲取的信息不同，思想、觀念和見(jiàn)解也不同，父母與子女之間缺乏溝通，沖突越來(lái)越多。在邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，父母外出務(wù)工，由祖輩監(jiān)護(hù)。隔代教育觀念守舊偏激，嬌慣孩子，疏于管教。單親家庭、父母離異、再婚或亡故家庭……孩子失去家庭溫暖，生活無(wú)人關(guān)照，思想無(wú)人教育。這不僅會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，還會(huì)影響他們心理健康成長(zhǎng)。可以說(shuō)有怎樣的學(xué)生一定有怎樣的家庭。因此，只有了解學(xué)生的家庭情況，才能幫助他們解決生活中的實(shí)際困難和問(wèn)題，才能給予人生正確導(dǎo)向，為他們營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

三、了解學(xué)生思想狀況

及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行動(dòng)傾向，對(duì)于教育策略的調(diào)整尤其重要。了解學(xué)生的心靈世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度觀察世界，才能抓住解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)，可防微杜漸，防患于未然。在日常活動(dòng)中，學(xué)生最容易表現(xiàn)出自己的天性，他們的想法和意見(jiàn)，都會(huì)付之言表，培養(yǎng)學(xué)生參加勞動(dòng)和校內(nèi)外組織各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中磨練意志，增長(zhǎng)才干，開拓視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，幫助樹立積極樂(lè)觀正確的人生追求，通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值。幫助樹立正確的人生觀、榮辱觀、價(jià)值觀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的能力和價(jià)值，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。追求人與人之間的和諧、真誠(chéng)、友善，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。了解學(xué)生的社會(huì)公德、法制意識(shí)和人際交往能力，教育學(xué)生崇尚文明、守紀(jì)、講誠(chéng)信、與人為善。教育學(xué)生有責(zé)任感，做一個(gè)懂法、守法的好公民。只有真正了解了學(xué)生的思想狀況，才能了解到學(xué)生的所想、所思，想他們所想、知他們所需，才能及時(shí)地解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，給予正確的心理疏導(dǎo)，采取科學(xué)的育人策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、了解學(xué)生的學(xué)情

學(xué)生在校是學(xué)生，在家是子女，在社會(huì)是公民。了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的作息時(shí)間，觀察學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣。了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，欣賞學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解到學(xué)生的思維狀況和智力水平。通過(guò)學(xué)生的課外活動(dòng)，可以了解到學(xué)生的能力與素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，只有全面了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，為他們排解逆境中的苦惱，指引他們走出遭遇挫折時(shí)的迷茫，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。只有全面了解學(xué)生，才能抓住教育的契機(jī)，真正做到有的放矢，因材施教，優(yōu)化教育教學(xué)策略，造就學(xué)生的個(gè)性。