淺談幼兒心理教育的策略

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》明確提出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置，樹立正確的健康觀念，在注重幼兒身體健康的同時要重視幼兒的心理健康，可見幼兒心理健康教育對一個國家未來發展的重要性。本文就幼兒園心理健康教育方式方法談了個人的看法。

【關鍵詞】幼兒心理健康 教育 方法

幼兒期是整個兒童時期的重要年齡階段。幼兒在此時期積極的探索和思考著他們面對的人生問題，極度渴望著自我的成長。讀懂幼兒心理教育，為寶寶心靈的大樹施肥澆水，鏟除所有不良的隱患，是當代教師應該重視的問題之一。

一、幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關照下健康的成長。

二、如何關注幼兒心理健康

1、樹立正確的教育觀念

幼兒不僅要有健壯的體魄，還要有健康的心理。幼兒樂于與人交往，行為統一協調，性格特征良好，形成一個能調整內在需要和外在壓力保持平衡狀態的健康心理。

在幼兒時期，存在著一個尤為突出的心理問題，那就是恐懼。恐懼交流，恐懼行動，恐懼認識，恐懼他們所面對的一切人事物。心靈如此脆弱的寶寶，大多是因成人的教育不當引起。父母在教育過程中，沒有積極溫和的勸解，而選擇強硬的恐嚇。即使短暫的時間內寶寶害怕，乖乖聽話，久而久之，孩子不僅怯懦，也會存在強烈的逆反心理，對孩子的心理健康造成很大影響。讓孩子勇敢面對人生，就從勇敢與您交流開始，尊重關心寶寶，正確科學教育，多多啟發鼓勵，及時的消除了孩子的恐懼心理，才能有個全新開始。

2、形成健康的人文環境

幼兒的成長應該有一個有利于其發展的環境，幼兒的心理發展環境，主要是指以人際文化為主的人文環境。由于人文環境以“人”為主。因此，作為幼兒心理健康教育的直接實施者――幼兒教師和父母，與幼兒的接觸最多、關系最為密切，首先自身得有一個健康的心理。其次，幼兒教師和父母要把握好對幼兒的期待尺度。合理的期待有利于幼兒心理健康的成長；通過幼兒教師和父母對幼兒的各種心理現象及時地采取豐富多樣的應答措施，可以預防幼兒心理問題的產生。

獨生子女得天獨厚，豐衣足食，家長一切都以孩子為中心，小皇帝、小公主嬌慣的性格也會不由得產生。在平日生活之中，從最直觀的交流上就要展現出最起碼的尊重。主動對大家示好，讓寶寶能吸取別人身上的優點，彌補自己的不足。父母要留心地觀察，從而進行及時指導，使他們在與他人友好相處時，體會到更多同伴之間的親切和快樂。有效溝通還要注意交流信息的對等，不能只聽不說。開放坦誠，主動介紹自己的有關信息，你能開放自己，別人才更愿向你敞開心扉。當然，寶寶要學會分享的不僅限于交流上，好玩的玩具，愛吃的零食，一些大家都愛的事情，都可以與小朋友分享，多多體會同伴的微笑和大人的夸贊，得到分享的快樂。

3、創設舒適的社會環境

社會環境有時雖然與幼兒不直接發生關系，但是它對幼兒的心理影響也不容忽視。幼兒是生活在特定的環境中，所以應重視創設健康的物質生活環境，充分利用環境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高心理教育的效果和效率。

（1）幼兒園環境。①通過戶外活動器械開展豐富的體育活動，創造讓幼兒主動參與體育鍛煉的外部環境，激發幼兒對身體鍛煉的興趣，培養幼兒鍛煉身體的好習慣，通過體育活動培養幼兒勇敢、不怕困難的心理品質。②運用幼兒園的環境布置對幼兒進行心理健康教育。如：通過墻飾布置、教育專欄宣傳心理健康的知識。

（2）家園共同營造積極的環境因素。幼兒心理健康教育必須要取得家長的共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，心理健康教育的效果才能更好。①通過多種活動讓家長轉變觀念，不斷完善意識，明確教育理念和幼兒教育目標，提倡健康的生活方式，創設良好的家庭教育環境，對孩子實施有效教育。②心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成員之間和睦、民主，營造良好的情感環境和家庭氣氛，在觀念上和行動上真正尊重孩子，更有利于幼兒良好性格形成和心理健康發展，通過家園交流、合作，讓家長從培養幼兒良好的心理素質入手，做好幼兒心理健康教育工作。

總之，幼兒心理素質的培養是一項復雜而細致的工程，隨著基礎教育的低齡化傾向，維護和提高幼兒的心理健康水平，正受到全社會的關注。作為幼兒教師，我們必須履行好自己的職責，努力培養真正健康的幼兒，為他們的一生發展奠定基礎。