讓學生在快樂學習中成長

為什么在同樣的教育制度下，在同樣的沉重負擔下，有人學得很好，有人則學而無獲呢？你去問現在的學生，十有八九會告訴你他們對學習的無奈和恐懼，學校里他們會恐懼老師的題海戰術，無休止的考試，大考小考考得學生都成了只會讀書寫字的機器，考得學生都成了“四只眼睛”；雙休日他們更不得安寧，補習班、特長班最好一樣都不要落下。不知從何時開始，學習變得不再快樂了，甚至成了一部分人恨之入骨的事情了.我知道學生們的心，他們喜歡無拘無束地盡情地玩，忘記了一切，忘記了學習的疲勞，忘記了生活的煩惱。但除了快樂，又還有什么能深深地拽住一個人的心呢？

快樂”學習到底有沒有呢？如果有的話，那么它在哪里呢？幫助學生找到學習的快樂，是我們每一個老師義不容辭的責任。我覺得作為班主任老師要清楚地知道學生對什么感興趣，就能很好地去引導他們。所以，班主任在平時要做一個有心人，要多與學生交流，積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。那么，應如何讓學生在快樂中學習成長呢？

首先，教師要平等對待每一位學生。如果教師以朋友身份平視學生，那么你一定能“走進學生的世界”. 要象葉圣陶先生那樣，從當教師的第一天起，就把 “我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”看成是當好教師的首要條件。尊重學生的個性，平等對待學生，用心呵護學生，那么，即使是再不愿意上進的學生也會重燃希望，重樹信心。

其次，要重激勵，善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性.作為班主任要從不同角度去看待學生。千萬不要吝惜鼓勵之詞，激勵之語。要讓學生始終成功是人生價值的體現，每個人都渴望成功。教師是學生成長道路上的重要保護者，理應使每個學生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂，求趣的愿望；耐心傾聽。無論學生講什么，教師一定要耐心傾聽，這是對學生人格的尊重，也是了解學生，對癥下藥解決問題的一個途徑。一定能理解學生，尊重學生，寬容學生，鼓舞學生；一定能使學生快樂學習，快樂生活，享受快樂，體驗快樂。

如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，并想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現實的能力，并逐漸增強、擴大……班主任是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，師生的心就緊緊地連在了一起。面對學生有不盡如人意的表現，就不要就事論事，指出其做法的不妥，應該耐心地指出怎樣做會更好，巧妙地轉換成具體的方法指導，對學生良好學習習慣的形成和方法的掌握起到積極的引導作用，收到了嚴厲的批評指責所不能達到的效果。

最后，班主任應信任學生，給學生堅強的后盾。信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬松的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。教師要用心，用愛心為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生創設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環境，為學生搭建一個自主，自動、自信的舞臺。

“親其師則信其道”，在教學中，不僅要教學生學會，而且要使學生樂學、會學。興趣是產生快樂的源泉。有了興趣，就有了快樂。興趣是最好的老師，興趣是學習最大的動力，喚醒孩子們業已沉睡的自尊，讓其重拾信心，注重方式方法，動之以情、曉之以理，用真情和智慧贏得學生的愛戴，樹立在學生面前的良好形象。在這個過程中，學生思維參與度和情感投入度對最終的學習效果起著決定性的作用，從長遠看，也會影響到學生學習態度和習慣的形成。教師，要完成教書育人的神圣使命，就要努力做到讓教學與快樂同行！由此可見，快樂學習是多么的重要！它會讓學生的每一天都變得非常的生動，非常的美妙.

“學而不思則罔”，反思是一個教師成長的重要歷程。教師面對的是一個個鮮活的生命，每天都會碰到一些有價值的人和事，而閃現出靈感的火花，值得好好去反思反思，從而總結出教育的得與失。看來，要做一個好的老師，真的有太多東西要學，也真的太需要一份好的心態、一顆真正關愛學生的心！