如何快速有效的掌握歌唱技巧

初中階段是學(xué)生生理、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，初中階段的音樂(lè)教育是承接小學(xué)，連接高中的重要教育階段，更是彌補(bǔ)小學(xué)時(shí)期音樂(lè)教育的不足，提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，奠定高中音樂(lè)教育的基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是完善九年音樂(lè)義務(wù)教育的黃金期。在初中階段開(kāi)展教育教學(xué)研究既是一種必要，也是一種責(zé)任。貼近課堂解決教師及教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越成為初中音樂(lè)教育的一個(gè)緊迫的問(wèn)題。

聲樂(lè)大師沈湘先生說(shuō)：“歌唱從呼吸的角度看，呼吸對(duì)抗，不能理解唱歌只是一個(gè)嗓子，應(yīng)該理解為呼吸的對(duì)抗是為了得到嗓子和共鳴的回應(yīng)。”著名聲樂(lè)教育家王福增先生講：“正確的起音是喉頭先關(guān)閉，咽腔向下迎接，向下?lián)鯕猓鹊綇姆螖€出的氣息達(dá)到聲門時(shí)即開(kāi)始歌唱。”醫(yī)學(xué)博士林俊卿先生總結(jié)出“簧管發(fā)音偶組”的發(fā)音原理，簧與管連在一起即成為聯(lián)合的一個(gè)發(fā)音器（聲學(xué)上叫“發(fā)音偶組”）。這種“發(fā)音偶組”所發(fā)出的音，“音高”決定于簧與管的共同發(fā)音情形，確切地說(shuō)，每個(gè)音主要是管振動(dòng)發(fā)出的“基音”，包括自然產(chǎn)生的備“泛音”，加上簧振動(dòng)的“基音”。從實(shí)驗(yàn)中把聲帶和共鳴比作簧與管，它們有著不可分割的關(guān)系。

大師們的見(jiàn)解告訴我們，科學(xué)的發(fā)聲方法，就是聲門關(guān)閉，擋住氣息，使共鳴腔形成管子狀來(lái)歌唱。

一、如何讓學(xué)生快速掌握科學(xué)發(fā)聲方法

1.科學(xué)發(fā)聲方法的教學(xué)是正確認(rèn)識(shí)喉頭擋氣，共鳴形成管道，在氣的作用下歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握歌唱的方法，必須從最本質(zhì)、最敏感的部位入手，讓學(xué)生了解喉的構(gòu)造、聲帶的作用與運(yùn)用，讓他們記住，歌唱時(shí)聲門是緊張關(guān)閉，不能松懈。利用聲帶擋氣形成管道的唱法，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)得到演唱的改變。能發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)，跟著伴奏演唱完整的作品，在考試比賽和各樣演出中反饋，效果良好。

2.聲樂(lè)是長(zhǎng)在自己身體上的樂(lè)器，因?yàn)榭床灰?jiàn)摸不著，憑感覺(jué)學(xué)習(xí)的藝術(shù)，很多人把它看得很神秘，崇拜美聲唱法，模仿錄音，誤認(rèn)為美聲唱法的喉打開(kāi)使聲帶的放松、沒(méi)有勁，也就是聲帶沒(méi)有被正確地認(rèn)識(shí)運(yùn)用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)聲帶三個(gè)力：下坐力、張力和閉合力。因錄音的效果和實(shí)際演唱有一定的差別，實(shí)際演唱是聲帶擋氣唱法，由于共鳴打開(kāi)很好，聽(tīng)的效果泛音就多，聽(tīng)起來(lái)聲音可能從頭頂出來(lái)或是腦后出來(lái)等效果，聽(tīng)錄音能掩蓋許多本身固有的唱法，如：泛音多于基音，因此不能把模仿錄音作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，要把它當(dāng)作輔助語(yǔ)言的訓(xùn)練工具，不注意運(yùn)用聲門擋氣，追求喉放松和泛音，訓(xùn)練出的學(xué)生演唱就沒(méi)有個(gè)性，千人一喉，演唱中國(guó)作品困難，歌詞不清，不能充分表現(xiàn)作品的風(fēng)格，演唱起來(lái)笨重不流暢，音高偏低、音色沒(méi)有色彩。有很大一部分人誤認(rèn)為美聲唱法就此種歌唱狀態(tài)。筆者在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的道路上也有過(guò)坎坷，學(xué)習(xí)很努力刻苦，成績(jī)不明顯，聲帶經(jīng)常疲勞，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)了喉與共鳴的關(guān)系，演唱有了很大的變化。

二、運(yùn)氣的技巧其實(shí)跟腹式呼吸很有關(guān)系，只是幫助我們的身體更靈活運(yùn)用。

簡(jiǎn)單的運(yùn)氣技巧練習(xí)方式為，用腹式呼吸并將氣維持在肚子后，試著以規(guī)律并有力的方式，快速地吐出間斷的氣。每次吐氣，都確保丹田使出力道；這些力道是單獨(dú)的，而非一股腦兒的從頭用力到尾。可以試著將一手放在肚子上，若方法正確，會(huì)感到肚子隨著吐氣的規(guī)律，一起起伏。腹式呼吸與運(yùn)氣技巧都熟練后，唱歌會(huì)相當(dāng)穩(wěn)，即使遇到較長(zhǎng)的樂(lè)句，也能小心的把它唱好。或者換氣時(shí)，也能做到完美，所以非常重要。

三、嘴形的練習(xí)非常重要，也可以幫我們更正確的達(dá)到共鳴狀態(tài)。

嘴形練習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)，就是要張得夠大！較殘酷的方式，是用手指寬做測(cè)量。讓嘴巴習(xí)慣張大，練習(xí)時(shí)也可以試著手摸耳朵與鬢發(fā)間的部份，若嘴形夠大，會(huì)感覺(jué)那邊有一個(gè)凹洞產(chǎn)生，這樣就對(duì)了。再者，非常重要的，就是要做五音的練習(xí)，并且在發(fā)每個(gè)音的時(shí)候，都確保口腔的完整。可以想象嘴巴里好像含著一顆無(wú)形的糖果唱歌，讓口腔維持一定的空間，這樣可以讓音色更圓融更好聽(tīng)。此外，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的音階來(lái)唱這五個(gè)音當(dāng)練習(xí)，效果更好。嘴形練習(xí)得好，唱歌咬字也會(huì)進(jìn)步。雖說(shuō)唱歌不一定都要咬字清楚，可以有自己的特色，但嘴形可以幫助共鳴，也可以用此來(lái)表達(dá)歌曲情緒，真的很重要。

四、歌唱是音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生怎樣用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)情感和進(jìn)行音樂(lè)審美的有效途徑。

面對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)意境喚起學(xué)生演唱歌曲的興趣。然后，師生互助學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的合唱聲音表現(xiàn)情感，增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的合作能力。最后，充分挖掘?qū)W生特長(zhǎng)發(fā)展學(xué)生的表演潛能與創(chuàng)作潛能，組織學(xué)生大膽創(chuàng)作、自發(fā)組織編排節(jié)目，走進(jìn)校園、走向社會(huì)慰問(wèn)演出，積極參與課外藝術(shù)實(shí)踐。在歌唱實(shí)踐中，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式增加了音樂(lè)課的科學(xué)感、趣味感、藝術(shù)感和時(shí)代感。

總之，音樂(lè)課中的歌唱教學(xué)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施審美的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。科學(xué)發(fā)聲方法的正確運(yùn)用，在實(shí)際教學(xué)中起到了積極作用。快速掌握演唱方法，就能在短期內(nèi)演唱完整的聲樂(lè)作品；有效傳授科學(xué)發(fā)聲方法，就能取得良好的教學(xué)效果。