如何打造中學數學高效課堂

【摘 要】高效課堂是一種教學理想，為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。高效課堂是一種教學形態，表現為教師教得輕松，學生學得愉快。打造高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，掌握新課標要求的基本數學技能，提高數學的實際應用能力。由于學科不一樣，教學內容不一樣，教學對象不一樣，決定了高效課堂的多樣性和可變性。在中學數學進行過程中，教師應構建有效的數學教學模式，打造高效課堂，提高教學質量。

【關鍵詞】中學 數學 高效課堂

在減負背景下，講求課堂教學的高效性是師生共同的追求目標。高效課堂已走進校園生活。數學課堂教學也發生了翻天覆地的變化：原來的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但是在實際教學中，教師還面臨許多困境，根據實踐觀察，不難發現：目前的數學高效課堂改革現狀存在諸多問題：

1.追求形式。有些教師一味的追求課堂形式的多樣化，這樣而忽視了知識 技能的傳授與學生間的合作與探究，一節課下來只見老師花樣迭出，而學生缺乏思考和創新，達不到教學應有的效果。2.學習兩極分化嚴重。特別是高效課堂在數學教學的應用，給一部分學習主動、性格外向的學生創設了自主發展的廣泛空間，使他們的潛能得到充分開發，表現越來越出色；而對于另一部分基礎較低、性格內向、學習主動性不強的學生則越來越差，兩極分化越來越大。

那么，我們數學教師應如何進行課堂教學改革，打造高效數學課堂呢？結合自身的教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面進行闡述。

一、調動學生學習數學的積極性

為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養學生對數學學習的趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。數學的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學時，加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引學生的注意力，加強教學語言的藝術應用，讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，語言抽象往往是學生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教學應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

二、教學中融入情感教育

初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學習中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

三、培養學生的自主、合作、探究的學習能力

課堂是提高教學效益的主要陣地，教師在課堂教學中要樹立全新的教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。一位稱職的老師不僅要交給學生教給學生知識，還要交給學生學習的方法。教的好不如學的好；會教不如會學。學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵。數學課更應致力于培養學生自主、合作、探究學習的能力。教會學生學習的方法，培養學生與他人合作交流的能力，鍛煉學生自主探究問題的能力。在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。

四、建立良好的師生關系。

要使學生在課堂上敢于發表自己的意見，教師須精心組織，與學生一起參與探討問題、發表見解、相互交流，通過創設民主、平等、和諧的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發展。教師的語調、微笑、眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學中，教師應該放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生，對學生傾注愛心。學生如在學習過程中出現一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現象時，教師應耐心提示，逐步引導，幫助他們。這樣以慈愛寬容之心對待學生，讓學生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，就會促進學生主動參與學習，課堂教學效率才會大大提高。

總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我們積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大為提高！