如何有效開展幼兒安全教育

【摘 要】幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。所以必須加強對幼兒活動環境的安全教育、做好安全防范、強化教師對幼兒安全的指導及家園攜手共同配合，為幼兒的安全保駕護航。

【關鍵詞】幼兒 安全教育 有效開展

幼兒園安全一直以來都是我們關注的問題，是幼兒園開展各項工作的基礎，所以說如何在幼兒園的日常教學活動中開展安全教育，提高幼兒的自我保護能力，是我們教師值得探索的一個問題。本人依據這些年與幼兒相處的經驗，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育開展的看法。

一、把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

1、可以根據幼兒年齡特點制定一些安全教育活動。我們面對的是一群三至六歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，在日常教學活動中，我們充分考慮幼兒的年齡特點，不同年齡段的孩子采用不同的教學方法，比如幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，特別是小班孩子更容易隨心所欲，總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發生危險，于是，我們在小班孩子入園的第一天開始，我們就教會孩子正確的搬法，避免危險的發生。也就是說對小班幼兒要以引導為主，在日常生活中隨時提醒。而大班孩子較之小班幼兒來說，更有主見，也更有想法，因此在教學活動中我們更多是解決幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的安全問題，并通過各種途徑搜集一些有關安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結應當注意些什么，充分發動孩子們的主觀能動性，更加引起幼兒學習興趣。

2、通過教學活動提高幼兒的安全認知能力。安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，以講故事“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。

3、以游戲活動的形式進行。《指南》中告訴我們：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”游戲是幼兒最喜歡的活動形式。小班教學活動《馬路上》，為了提高幼兒的交通規則意識及安全意識，教師和孩子們一起在活動室布置小橋、斑馬線、紅路燈、陌生人等，設置故事情景“小白兔與媽媽去奶奶家做客”，幼兒與教師共同扮演小白兔，去看望兔奶奶，從而引導幼兒一起去感知在馬路上所遇到的各種場景，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握交通規則，同時知道陌生人給的東西不能吃，不能跟陌生人走等。

二、在日常生活中的各個環節進行安全教育

通過對《幼兒園一日活動常規實施細則》的學習，我們發現幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師可以在一日生活中培養幼兒的安全意識，抓住每個教育契機進行隨機教育。

如幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；幼兒接水喝水，要提醒幼兒先接涼水，在接熱水，并且在喝水區喝水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水；幼兒洗手時，要提醒幼兒洗完手要把小手上的水控三下，盡量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時候不要推也不要擠，小心摔跤；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；上下樓梯按“小腳丫”指示的方向靠右走，要一個跟著一個走，不推不擠，吃飯的時候不要說話，免得嗆到等；

幼兒在幼兒園里的一日生活與活動中，很多的時間是在玩玩具，所以對幼兒進行玩具安全教育十分重要。在幼兒玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不推不擠，前面的幼兒還沒滑到底離開時，后面的孩子不能往下滑，不能從滑滑梯的下面往上爬；玩攀巖架的時候，一定要小手抓緊攀巖木；玩體育器械時，不得用器械去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩桌面小型玩具時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。

同時幼兒園隨處可見安全標志，教師在日常生活中引導幼兒對于這些標志標志不僅認識，更要理解安全標志的所代表的意義。同時對于幼兒的點滴進步，老師要及時的進行肯定和表揚，增強幼兒的自豪感，使幼兒時時感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。

三、家園共育，呵護幼兒安全

幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園共同教育，呵護幼兒安全。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。家庭教育是幼兒安全教育的一個重要方面，因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。

我們會利用每周的小組家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義，不定期地向家長宣傳幼兒安全知識。另外，在“家長進課堂”的活動中積極聯系有相關職業經驗的家長，比如警察、軍人、消防員等等，來園對幼兒進行相關安全知識的課堂講解，還會請沒有相關職業經驗的家長，來園體驗教師角色，為幼兒進行有關安全內容的教學活動。最大限度的爭取家長資源。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能更順利的進行，才能達到家園共同教育，為幼兒安全保駕護航的效果。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，在與家長的家園共育中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。就像《指南》中所說：“具備基本的安全知識和自我保護能力。”只有通過培養幼兒的自我保護能力，讓幼兒有一定的自我保護意識及自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。