促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)踐研究

民間體育游戲顧名思義就是在傳統(tǒng)體育文化背景下的兒童游戲。它是民間產(chǎn)生并發(fā)展的嬉戲活動(dòng)，是人們?cè)趥鹘y(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工創(chuàng)編而成，具有濃厚的生活氣息。民間體育游戲種類繁多并富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒的喜愛。朱毅然《民間體育游戲傳承研究》從幼兒園課程的角度簡(jiǎn)述了開發(fā)民間體育游戲作為課程資源的價(jià)值，他認(rèn)為：民間體育游戲經(jīng)過代代流傳，承載著民族地區(qū)的人獨(dú)特的思想、行為、娛樂方式，是華夏文化的重要組成部分，傳承民間體育游戲?qū)崉t是對(duì)傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)；從幼兒園課程的角度簡(jiǎn)述了開發(fā)民間體育游戲作為課程資源的價(jià)值。

當(dāng)今社會(huì)，東西方文化的不斷碰撞與整合，使越來越多的年輕人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知逐漸淡化和改變，有的民間體育游戲也逐漸面臨失傳和消失，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化也面臨迷失的困境。國(guó)家總書記習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，要認(rèn)真汲取和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”由此可見，開發(fā)民間體育游戲，是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，發(fā)展民族文化，傳承民族體育的迫切需要，具有著十分重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、民間體育游戲的改編與創(chuàng)新。

為了使民間體育游戲的內(nèi)容和形式更貼近幼兒園體育活動(dòng)，充分滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要，本著適應(yīng)性原則、傳承性原則、園本性原則，我們對(duì)收集的一些游戲進(jìn)行了改編與創(chuàng)新，在保持民間體育游戲原有的風(fēng)格基礎(chǔ)上，不斷豐富其內(nèi)容和游戲形式。

（1）改編玩具材料，提高游戲的適宜性。結(jié)合適宜性原則，我們對(duì)一些游戲材料進(jìn)行了改編。如：“踩高蹺”，鑒于幼兒不同的能力特點(diǎn)，我們?cè)诟哕E的高度上給與了不同的設(shè)定。為了發(fā)揮毽子在不同年齡階段幼兒運(yùn)動(dòng)中的教育價(jià)值，我們?cè)谛?、中班階段，將毽子改成帶提拉繩的，孩子們能手抓提拉繩進(jìn)行踢毽子游戲；到了大班，隨著孩子們運(yùn)動(dòng)能力的提高，我們?yōu)樗麄兲峁┑氖仟?dú)立的毽子，幼兒可以用它開展各種體育游戲了。

（2）改編游戲玩法與規(guī)則，多維度促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在充分尊重民間體育游戲本身文化價(jià)值的同時(shí)，我們還針對(duì)一些游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行了創(chuàng)新，如：“城門城門幾丈高”，老師通過不斷降低城門的高度，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中不斷變化身體的動(dòng)作，從鉆——到蹲行——到雙膝著地爬——匍匐前進(jìn)，游戲的玩法和規(guī)則不斷隨著游戲的進(jìn)展和幼兒的興趣隨時(shí)改變，幼兒在游戲中始終能依據(jù)自身水平不斷進(jìn)行遞進(jìn)性練習(xí)，從而有效激發(fā)幼兒持續(xù)參與游戲的興趣，使其體能及動(dòng)作得以充分開發(fā)與全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將民間體育游戲融入到幼兒日常生活空間中。

民間體育游戲在場(chǎng)地要求上有更自由的空間，如游戲：跳房子，房子的圖案既可以放在戶外，又可以放在走廊、教室里，圖案大小隨場(chǎng)地面積而定，孩子們?cè)谌魏螘r(shí)候都可以自由地玩“跳房子”等游戲。再如室內(nèi)體育游戲，即可以在教室里以小組的形式開展，又可以分散到區(qū)角中，自由選擇材料進(jìn)行游戲。因此，我們?cè)谟螒驁?chǎng)地上，無論戶外還是室內(nèi)都充分考慮游戲場(chǎng)地的便利性，讓孩子們無論何時(shí)，都能擇地而玩，大大提高了游戲的滲透性。

三、在主題活動(dòng)中的滲透。

我們結(jié)合主題內(nèi)容，有意識(shí)地滲透了各具特色的民間民間體育游戲，如：主題活動(dòng)《小豆豆大世界》，我們滲透的是民間體育游戲“炒黃豆”；在季節(jié)認(rèn)知主題活動(dòng)中，春天開展“放風(fēng)箏”“編花籃”，夏日開展“荷花荷花幾月開”，冬季組織孩子們“ 擠油渣”；在傳統(tǒng)節(jié)日中，結(jié)合端午節(jié)開展游戲“賽龍舟”，母親節(jié)開展“老鷹抓小雞”等，讓孩子們?cè)谂c主題環(huán)境、主題情境、主題探索的互動(dòng)中，發(fā)展幼兒對(duì)主題文化的理解，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力及其它綜合能力的提高。

四、在戶外活動(dòng)中的滲透。

我園將戶外環(huán)境進(jìn)行整合，專門設(shè)立了民間體育游戲區(qū)，投放相關(guān)材料：如在“投擲區(qū)”，我們?yōu)楹⒆觽兺斗帕俗灾频募堬w鏢，布沙包等；在“跳躍區(qū)”為孩子們投放橡皮筋、繩子等；在民間游戲區(qū)域，我們投放了鐵環(huán)、陀螺等，所有運(yùn)動(dòng)區(qū)域同時(shí)向幼兒開放，不受時(shí)間、空間的限制。戶外活動(dòng)時(shí)，老師和孩子們或以動(dòng)作發(fā)展為行動(dòng)路徑，或以游戲的難易程度為導(dǎo)向，或以自然資源材料為支持，自由選擇游戲的形式?；顒?dòng)區(qū)給予了幼兒更多發(fā)展的自由度，孩子們?cè)谧灾饔螒?、自主運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展了運(yùn)動(dòng)能力，體驗(yàn)著游戲的樂趣。

五、在區(qū)域活動(dòng)中的滲透。

幼兒區(qū)域活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了適合桌面活動(dòng)的材料，孩子們可以自由選擇一個(gè)人玩或和同伴一起玩，如 “挑繃繃”“拉紐扣”“抓子兒”等，幼兒在游戲中發(fā)展了手部小肌肉動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)及反應(yīng)能力。無論戶外活動(dòng)還是區(qū)域活動(dòng)，我們還打破常規(guī)的游戲人員結(jié)構(gòu)，融合了班班通、混齡通的理念，把不同班級(jí)、不同年齡的幼兒組合在一起，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和喜好選擇活動(dòng)區(qū)域和玩伴，全程實(shí)現(xiàn)自主。游戲人員結(jié)構(gòu)、區(qū)域框架的打破，為幼兒提供了更大范圍的活動(dòng)與交往空間，滿足了幼兒與不同年齡階段同伴交往的需要，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H發(fā)展了運(yùn)動(dòng)能力，而且還培養(yǎng)了其責(zé)任心、自信心以及合作與創(chuàng)新意識(shí)。

六、在親子活動(dòng)中的滲透。

為了給孩子和家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)共同體驗(yàn)民間體育游戲的機(jī)會(huì)，我們開展了以“家園互動(dòng)展風(fēng)貌，民間游戲顯特色”為主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，將民間體育游戲搬上運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)，推小車、踩高蹺、抬花轎、拔河，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诿耖g體育游戲中體會(huì)著久違的童真與快樂。親子游園活動(dòng)民間體育游戲也是主角，套圈、拗手勁、吹羽毛等，家長(zhǎng)和孩子們玩得不亦樂乎。每天幼兒離園前的短暫時(shí)刻，民間體育游戲區(qū)也是家長(zhǎng)和孩子們最迷戀的地方，爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子們一起扔沙包、踢毽子；在社區(qū)親子活動(dòng)中，明媚的陽光下，老鷹抓小雞 、丟手絹、斗雞也玩得如火如荼。民間體育游戲，在孩子與家長(zhǎng)之間架起了心靈交流的橋梁，大家在民間體育游戲活動(dòng)的過程中鍛煉了身體，體驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)與游戲的快樂。

總之，民間體育游戲的開發(fā)和利用，不但充分體現(xiàn)出對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的教育價(jià)值，而且在活動(dòng)中所隱含的更為深層的教育空間也得以充分挖掘，民間體育游戲成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一。