中職教育過程中的管理工作

在教學過程中，管理是一種藝術，批評是一種教育手段，教師在教學中要正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。我們必須分析研究被批評學生的個性特點，掌握批評的藝術。批評要誠心誠意，動之以情，曉之以理；批評要做到有章可循，就事論事；批評要注意剛柔并濟，言辭誠懇；批評力求點到為止，含蓄委婉，給學生留有余地；同時批評要注意隨機應變，巧妙處理，積極引導。作為受教育者的中職學生，正處于精力充沛、身心急劇變化發展，在人生觀、世界觀逐步形成的關鍵時期，思想情緒極不穩定，他們大都是有特別強的自尊、自信、自我意識，即敏感而又脆弱，會經常不自覺地犯一些錯誤，如不及時批評指導，可能會由小變大，甚至造成無法挽回的影響。另外，現在的學生大都是獨生子，得到幾輩人呵護與寵愛，常有些任性，承受挫折的能力差。因此，班主任必須對學生進行思想教育，更重要的是要講究批評教育的藝術。

一、批評的語言藝術

優美的語言藝術會給人帶來精神方面的極大享受，震撼人心的語言會長時間鼓勵人的斗志，而空洞的表揚會使人感覺乏味。因此，批評人的語言不講究藝術性，一味地“聲嚴厲色”的“治病救人”可能無效，也可能傷人甚至會起副作用。當學生有了錯，必須弄清事實真相，注意措辭要顧及學生的顏面，用于批評的語言要入耳更要入心。當學生有了錯，多數班主任批評學生通常是叫到辦公室，居告臨下地進行責備、訓斥，進行強制管教。這種批評也許立刻見效，但常常是治標不治本。我認為班主任應該將犯了錯誤的學生叫到一個避靜處，以誠懇的態度，飽含深情的言語，熱情的關懷去幫助他們，提醒他們，蘊藏期望。做到動之以情，曉之以理，真心實意地指出錯誤所在，讓學生體會到老師的確是為學生自己好，讓學生心里“暖烘烘”的，批評學生的語言盡可能將孩子處于平等地位，進行一種心的交流，讓孩子從內心深處受到觸動。那么，他就能愿意接受批評，真心實意地改正錯誤，從而達到教育的目的，有利于學生的成長。

在教學過程中，教師幽默的語言不僅不會影響直接認識的獲得，而且學生從講授時所運用的幽默中，卻有意識地記下了更多的概念。這就是說，幽默的價值，不只是在引起學生的興趣，放松身心，而且可以幫助強化對所學知識的記憶。課堂幽默語言的方法有多種，如趣詩妙文法、刻意精細法、明褒實貶法、順手牽羊法、逸聞趣事法、畫蛇添足法等等。其實，學生大多數都喜歡有幽默感的教師，因為幽默可以使緊張的空氣得以化解，避免師生情緒對立，且能寓情于理中，形象生動，比講大道理容易接受。因此，有人稱：“幽默感是一本令人開心的書，是一杯沁人心脾的酒”。一天，下課鈴響了，我說：“今天的課到此為止，下課。”我剛想轉身放教本，班里的“飛毛腿”已經跑到講桌前，猛撞了我一下。我驚訝地說：“哎呀，你怎么跑的比劉翔還快呀？”這時，全班同學都笑了。他不好意思地回到座位。

在我們的中職教育課堂上，還有一種語言――肢體語言，對我們的教學起著不可估量的作用。教師在教學活動實踐中，除了運用口頭語言和書面語言外，如果能夠結合肢體語言，就會使課堂變得生動，有味、充滿活力，也會使學生對教師的課堂充滿期待、從而來提高教師的課堂效率。首先，微笑是教師的一種積極肢體語言。作為一名中職教師，微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。其次，在教師的身體語言中，眼神是非常重要的。正視學生顯得尊重學生，斜視學生表示鄙夷；怒目表示氣憤，慈目表示關愛；耷拉著眼皮愛理不理，表示輕視，注視的眼神表示關切。眼睛是心靈的窗戶，你的眼神透露出對學生的所有態度。一個有魅力的教師，要善于運用眼神。眼神這種語言，有時它更甚有威懾力，尤其針對不適宜用語言批評的場合或一時間不知說什么好時，不妨用眼光語言去表示你的驚呀或不滿、責備、期待等，一旦這種批評見效，便立刻投以高興、信任、贊許、鼓勵等目光，反而令學生能產生自省、自悟、達到“無聲勝有聲”的較高境界。

二、批評方法的藝術性

由于現在受家庭等因素的影響，現在的很多中職學生比較注重個人利益，責任心不強，于是現在有人感嘆曰：“學校五整天，抵不上大街轉一圈”。因此，現在的中職學生中的“酷哥、酷姐”多了，穿衣打扮導致不求上進、學習下降，并逐漸形成一股攀比之風。因此，班主任批評時應掌握一定的批評藝術：一是用辨證的方法批評，這種方法班主任要經過正反兩方面進行充分的準備進行辯論，使正義得以伸張，自私得以鞭策，學生的心理得到洗禮。二是角色轉化方法的批評，如班級出現學生打架，損壞東西等，班主任不妨讓涉事雙方的接受，引導學生遇事冷靜，多動腦筋想想后果，學會如何化干戈為玉帛。三是表揚中批評，批評雖屬“忠言”，但常常逆耳，可以賞試把它蘊含在忠聽的表揚之中，就好似“糖衣炮彈”，這樣容易使人接受。其實，班主任批評教育沒有固定方式、固定語言，批評的成功，依靠的不是權力，而是威信，依靠的是班主任高尚道德和豐富的智慧，依靠自身的感召力和人格魅力。努力創造和諧情境，用教師的尊重、信任消除學生的種種顧慮，有利于學生改正錯誤，激發學生的上進心，使其心理得到舒暢。

總之，教師在教學過程中，對于學生的批評是一服苦口的良藥，具有藝術性。在教育過程中，我們中職教師應適時巧妙地采用批評藝術，因人而異，因事而施，有的放矢，對癥下藥，將它發揮最大的功效，達到教育的最佳境界——精誠所至，金石為開。