初中班級的人文化管理

【摘 要】班級是組成學校的基本單位。隨著新課程理念的深入學習，我們發(fā)現(xiàn)：新理念不僅體現(xiàn)在教學領(lǐng)域，還應(yīng)該體現(xiàn)在管理領(lǐng)域，加強人文化的班級管理工作顯得非常必要。所謂人文化，就是文明化、人性化，強調(diào)人的價值和人的發(fā)展需要，追求真善美及其統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】中學 班級 管理 人文化

隨著社會文明化程度不斷提高，“人”的因素、地位也不斷受到重視，具體到教育教學，“人文化”管理也逐漸成為一種管理理念。它是“以人為本”，即做什么事，都要以人為前提，以人為動力，以人為目的。當前，中學生具有強烈求知欲、追求個性、有叛逆性、新事物接受快、有較強的民主、平等、自由意識，在初中班級人文化管理中，應(yīng)當根據(jù)不同學生的個性特點，分別給予相應(yīng)的引導教育，既針對學生共性特點，又留給學生個性發(fā)展的空間。

一、中學班級管理人文化的現(xiàn)狀分析

目前，中學班級管理人文化的呼聲是相當高的，但在具體的教育管理過程當中，由于受到各種傳統(tǒng)的教育理念、教育方式的影響，在教育管理過程中出現(xiàn)了人文化的背道而馳的現(xiàn)象。例如：一個學生外出上網(wǎng)徹夜不歸，對于這種嚴重違反校規(guī)校紀的行為應(yīng)該如如何處理？一般來說會有以下種做法：第一種，堅決扼系，通知家長領(lǐng)回教育；第二種，堅決打擊，不時提起，以做效尤；第三種，正確引導，耐心教育，以談心的方式告訴他如何正確利用網(wǎng)絡(luò)，以及當前的任務(wù)，至于處分，給他敲敲警鐘，加深他對錯誤的認識就可以了。

這三種類型的班主任應(yīng)該都是存在的，相對而言，前兩種的所占比例可能還要略高一些，事情說開來后，孰優(yōu)孰劣自不必說。可是為什么一落到具體事情上，我們還有很多的班主任不自覺地就采用了前兩種處理方法呢？還是一句話：現(xiàn)階段人文化的管理意識還需要在許多班主任的管理理念中加以強化。

二、人文化管理是時代發(fā)展和社會進步的要求

1.教育從根本上來說是一種培養(yǎng)人的活動，從人性的角度來看，教育就是要塑造一代新人的人性美。為此，教育本身首先就應(yīng)該成為一種具有人性特征的活動，合乎人的本性，具有人道內(nèi)涵。

2.學校是教育人文化展示的舞臺，學校的一切教育活動必須堅持以學生的發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，這是學校進行人文化管理的根本依據(jù)。

3.時代發(fā)展，社會進步的需要。新的時代呼喚有知識、有能力，具有民主平等、合作、創(chuàng)新意識的復合型人才，培養(yǎng)人才的教育改革勢在必行。

三、以學生為本，開展人文化管理

1.為學生的主動發(fā)展提供動力支持。作為其思想教育工作的主要擔負者，班主任老師有責任幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有一個遠大的理想和信念，讓他們體會到國富民強的辯證關(guān)系，要通過自己的奮斗來證明，我們這個民族有能力走在世界民族的前列。

2.培養(yǎng)學生豐富真摯的情感，樹立正確的是非觀、道德觀。班主任老師要能及時地抓住身邊的事例經(jīng)常性地進行引導教育，使其能明辨是非，樹立正確的道德觀，培養(yǎng)其豐富的真情感，能使其從愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛身邊的人與事拓展到愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民，樹立人人為我、我為人人的處世理念，讓他們看到愛“星”點綴的天空多美麗

3.充分肯定學生，讓其享受更多的成功和喜悅，開啟自信的人生。我們教育者要能時時刻刻地關(guān)心我們的學生，要善于從學生的身上尋找閃光點，及時地給予肯定與贊美，讓其感受到自已存在的價值。當然這并不意味著不論是非，只是一味的肯定與表揚，是不好的應(yīng)適時指出，有時也要嚴厲地批評，但更不可缺的是及時地激勵與鼓舞，班主任應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍，讓學生感到學習的樂趣，讓每一個學生感受到成功的喜悅。

4.尊重學生，理解學生，關(guān)愛學生，建立民主、平等、合作、交流的新型師生關(guān)系。尊重和關(guān)愛每一個學生，尊重學生的人格，尊重學生的隱私，特別是讓差生感受到關(guān)懷和溫暖。我們應(yīng)該明白，學生就像自己的子女，十分渴望老師的關(guān)懷。我們更沒有任何理由對任何學生進行體罰和歧視，特別要杜絕心罰。我們要處處以身作則，以自己高尚的人格魅力去影響學生，我們還可充分調(diào)動學生的積極性，讓他們當班級的主人，參與班級管理，使其得以自我教育，并增強集體榮譽感，在自我管理中得到鍛煉。

需要注意的是，人文化管理不等于寬松管理，不是無原則當老好人，不講原則。中學生畢竟還沒有完全成熟，還處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，如果我們對學生管理放棄了原則，放任自流，就會使學生模糊了是非對錯，養(yǎng)成壞習慣，貽害無窮，違背了人文化管理的初衷。實行人文化管理的前提是學校班級要有一套完善的行之有效的制度，原則問題絕不含糊，在此基礎(chǔ)上給學生一些自由的空間，讓他們在被尊重的氛圍里學習知識與做人，健康地成長。