淺談初中語文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生是實(shí)施新課改“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)理念的要求，也是初中語文教育教學(xué)工作的難點(diǎn)。初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是語文老師普遍關(guān)注、又均感困難的問題。許許多多的語文老師對此作了大量的、卓有成效的工作。雖然學(xué)困生人數(shù)不多，但對全面提高語文教學(xué)質(zhì)量卻有一定的影響。因此，教育工作者應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】自信 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”這就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對于學(xué)困生來說，這一點(diǎn)尤為重要。

初中學(xué)困生現(xiàn)狀分析：21世紀(jì)的教育呼喚培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育要求基礎(chǔ)教育肩負(fù)起培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人格的學(xué)生。我校位于廈門海滄生活區(qū)，是一所為適應(yīng)海滄臺商投資區(qū)開發(fā)、改善投資環(huán)境而建立的直屬海滄區(qū)的完全中學(xué)。近年來，她乘著海滄經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、政府高度重視教育、區(qū)教育局精心指導(dǎo)這股東風(fēng)，推行“讓每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步”的教育理念，全校師生勇于探索，奮力拼搏，教育教學(xué)質(zhì)量迅速提高。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，是城市化建設(shè)過程中必然產(chǎn)生的問題，在一段時間內(nèi)城市孩子將和農(nóng)民工子女同在一起，因此，學(xué)困生這一特殊的群體也將在一段時間內(nèi)存在。如何通過學(xué)校學(xué)習(xí)后，能讓這些孩子盡快融入這個城市，盡快成為城市人，是每位教師、家長和社會都關(guān)注的問題，這也是體現(xiàn)教育公平、均衡，享受社會主義共同富裕所要解決的問題。

所以，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要有的放矢，采取不同的方法和手段，幫助他們克服學(xué)習(xí)的困難，使他們在原基礎(chǔ)上得到相應(yīng)提高。這樣，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是新課程面臨的重要課題，下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、樹立信心，彈好“前奏”

學(xué)困生常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師才能信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

二、激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”

1.找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣

“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動起學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些著名作家的軼聞趣事，在新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文，社會離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。語文教學(xué)莫過于聽、說、讀、寫。開始可以寫一句話，表達(dá)自己的心情或天氣狀況；接下來對身邊的人、事，做簡單的描述和記錄，甚至對電視劇的評論；最后逐步地提高要求等等。日積月累，持之以恒，學(xué)生定會受益匪淺。

3.開展活動，鞏固興趣

學(xué)生受其年齡特征的影響，對語文產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項(xiàng)活動來鞏固興趣，如：“古詩詞朗誦比賽”、“小小診所”、“小作家評比”等。特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。

三.持之以恒，彈好“尾聲”

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)成績呢？我是這樣做的：

1.讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中：為了能讓我們班的學(xué)困生王飛能充分參與到課堂教學(xué)之中，我就在課前告訴他老師要問的題目，讓他事先做好準(zhǔn)備。上課時，我就特意讓他回答這些題目，并伺機(jī)表揚(yáng)他。經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)王飛上課舉手的次數(shù)越來越多。到實(shí)驗(yàn)第二步時，我不再事先給他題目，而是在上課時讓他回答一些簡單的問題，有機(jī)會，我還會安排他上黑板做一些基本題，如：默寫生字等。第三步：讓王飛學(xué)會評價別人。當(dāng)別的學(xué)生回答了問題或板演了題目，我總把“小老師”的頭銜給他，讓他來評價。使他在評價別人的同時，自身也不斷得到提高。

2、有效地安排課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)缺查漏，做到“當(dāng)日知識當(dāng)日清”。也可安排好差結(jié)對，讓他們在互幫互助中共同提高。比如：張凱與趙康都是學(xué)困生，但張凱的語言表達(dá)能力強(qiáng)而趙康的寫作能力稍勝一籌，為此，我讓張凱與趙康結(jié)成“對子”，互相學(xué)習(xí)。幾周后，張凱的寫作能力提高了，趙康的語言表達(dá)能力進(jìn)步了，可謂是兩全其美。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位語文老師時刻面臨的艱巨任務(wù)，這就要求我們不但要具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們要掌握精湛的語文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)橹挥羞@三者完美地結(jié)合起來，才能激活學(xué)困生智慧的火花。