利用信息技術促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展的思考

【內容摘要】處于信息化時代的今天，信息技術已成為教育研究的重要領域。教師專業(yè)化的呼聲也日益高漲，教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質量、發(fā)展教育事業(yè)的必然要求。然而據(jù)調查目前中小學教師信息技術應用能力卻遠低于國家規(guī)定的標準，提高中小學教師的信息技術應用能力已十分緊迫。為此本文從使用信息技術的優(yōu)勢、中小學教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀、利用信息技術促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略與思考等方面對中小學教師信息技術應用能力提升進行了分析和探討。

【關鍵詞】信息技術 教師專業(yè)化 策略與思考

一、使用信息技術教學的優(yōu)勢

利用信息技術教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學生興趣，調動了學生學習的積極性；改變了學生學習方式，如自主學習、探究學習、合作學習等；優(yōu)化教學過程，提高了教學效果，把抽象的知識變得具體、形象、生動、有趣；訓練了學生思維能力、創(chuàng)新能力、觀察能力和實踐能力等；提升了學生的信息素養(yǎng)；擴展了課堂的信息容量；實現(xiàn)了資源共享，特別是課件、教學視頻和教學實錄等的重復作用。

二、中小學教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀分析

目前，信息技術教育已進入中小學課堂，廣大教師是信息技術教育的支持者和傳播者。教師信息技術素質的高低直接影響著基礎教育的改革與發(fā)展水平，就目前情況看，各校信息技術教育方面存在以下一些問題：多數(shù)教師能夠應用多媒體教學、能夠制作課件，但質量不高，數(shù)量不足；網(wǎng)絡教學資源不夠豐富，信息化教學環(huán)境建設不夠、信息化教學資源不足、教師信息素養(yǎng)低難以實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化與組合，利用信息技術提煉和加工能滿足需要的教學資源的能力不足；教學網(wǎng)頁網(wǎng)站制作、應用水平與網(wǎng)絡教學平臺的應用能力、計算機的基本維護與管理能力有待進一步提升。經(jīng)常碰到問題不知怎樣解決，缺乏指導和缺乏教學軟件和素材；各類培訓形式好實效性不足，理論多實踐不足，場次多培訓時間短，專職人員多普通教師少，師資短缺并且綜合素質較低的狀況，在培訓的形式、內容、方法、模式上出現(xiàn)的許多問題也不容忽視；網(wǎng)路技術的硬件設施及網(wǎng)絡資源建設還需要加大經(jīng)費投入進行改善；教師積極、主動、創(chuàng)造性地對教學資源進行收集和整理利用，以此來豐富信息技術資源，改善信息技術環(huán)境，還需要投入更多的時間和精力。

三、利用信息技術促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略與思考

1、提高中小學教師對信息技術在認識觀念上進行更新：（1）通過信息技術改變課堂上的角色； （2）進一步認識信息技術可以促進教育教學服務的理念；（3）培育信息技術教師的創(chuàng)新理念。

2、建立教師發(fā)展機制。

（1）建立和完善各種制度機制：我國信息技術教育還處于研究探索階段，相應的制度機制還很不完善，為了大力發(fā)展信息技術教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)新型人才，國家教育部門應該盡快建立和制定發(fā)展信息技術教育和信息技術教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)制度機制，使信息技術教育早日得到有效實施。同時，還應建立和完善教師的激勵機制，營造有利于教師脫穎而出的氛圍和環(huán)境，發(fā)揮教師的創(chuàng)新教育的主動性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展自己的專業(yè)水平和技能，以提高創(chuàng)新教學的質量。為了提高教師信息技術的專業(yè)能力，應擴大教師在不同專業(yè)崗位上的鍛煉與培訓，加強與不同專業(yè)教師的合作與交流。

（2）學校提供必要的保證：學校要配備必須的硬件，改善辦學條件，達到開展信息技術教育的要求。學校要開源節(jié)流，或拉贊助，或爭取項目資金，加大資金投入，購買大量的硬件設備。為信息技術教育劃拔專項資金，為校園開展信息技術教育提供最基本的硬件支持和資金保證。學校要摸索適合自己的信息技術教育模式，學校一方面為學生信息技術、創(chuàng)新實踐提供師資和基本設備支持，另一方面應尋找可以實現(xiàn)創(chuàng)新的技術、專家和方案，實現(xiàn)資源嫁接，以形成一個可持續(xù)、能結果的信息技術教育模式。改變對教師和學生的考核機制，要擺脫應試教育和以成績評價學生好壞的陳舊觀念，為學生開展信息技術和創(chuàng)新、創(chuàng)造活動提供充分的時間和空間。

3、發(fā)展教師應用信息技術的實踐操作能力：

教師的信息技術實踐操作能力是其專業(yè)能力的重要組成部分，教師具有較強的信息技術應用能力和創(chuàng)新實踐操作能力，才能在教學中不斷提升學生的信息技術素養(yǎng)。提高教師的信息技術應用能力是一個長期的、艱難的工作，特別是中小學教師普遍年齡偏大，接受能力偏低，更不可能在短時間有大的成效，因此我們在工作中，首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍培訓，即：計算機意識、知識、技能與態(tài)度；學科教育理論與學科最新發(fā)展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。學校要積極創(chuàng)設氛圍，大力提高老師開展信息技術教育的能力，多組織培訓，采取“走出去，請進來”等多渠道與專家建立較穩(wěn)固的關系。通過培訓后再利用假期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用軟件的操作方法，這樣才能提高教師運用信息技術進行教學活動的能力。

4、提升教師應用信息技術的教育教學水平：發(fā)展信息技術教育，其關鍵是要提高信息技術教師的教學水平和能力。學校應采取多種措施，提升教師在課堂上應用信息技術進行教學的能力，完善教師的知識體系，提高教師的教學理論水平，增強教師運用多種手段和方式進行教學的能力，不斷提高教師教學的質量和效率。鼓勵教師在教學中，大膽應用各種教學資源，創(chuàng)新教學方法和教學內容，讓教師的信息技術教學能力在教學實踐中得到提高。使用時也要注意適度：一方面現(xiàn)階段使用這種交流技術在教師技能、內容表達方面存在局限性，另一方面課堂教學所具有的教師與學生面對面的直接交流，是不可能完全由網(wǎng)絡技術來取代的。