松鼠和松果

教學分析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？教學目標：1、知識目標：學會本課的生字；2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；3、情感目標：激發學生熱愛自然科學的興趣，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”。教學難點：有感情地朗讀課文，復述故事。

教學方法與手段：講練結合，合作探究學習，生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、創設情景，導入新課

師：猜謎語：猜猜這是什么動物？（形狀像耗子，生活像猴子，爬到樹枝上，忙著摘果子）；生：猜想（松鼠）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。出示板書：松鼠和松果；師：看到松鼠和松果你們有什么疑問嗎？學生1：松鼠和松果之間發生了什么事？學生2：松鼠和松果有什么關系呢？

二、初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自讀課文，注意盡力把字音讀準確。①出示生字、詞。師：說說你們在哪兒見過它們？你是怎樣記住的？生：小組合作討論識字方法：a：熟字加偏旁 b：熟字換偏旁c：編兒歌記憶；師：檢查并及時給予鼓勵。②采用多種方式讀字、詞。如：開火車讀、分組讀、個別讀。

三、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系了嗎？學生1：松鼠愛吃松果。學生2：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。學生3：……2、師：范讀課文。生：聽讀感悟小松鼠心里想了些什么及它有哪些變化？學生1：松鼠想如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！學生2：松鼠想每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。學生3：……；師：小松鼠的表情有什么變化呢？師：開始它怎樣走進大森林的？生：高高興興。師：接著它眨眨眼睛，在干什么呢？生：動腦、想問題。師：松鼠開始擔心了，它擔心什么呢？生：擔心小小松鼠他們吃什么，到那兒去住？師：最后松鼠怎么樣了？生：想出了好主意，又高興了！師：你們說課文中的“小松鼠”是怎樣的一只小松鼠呢？生：聰明、活潑、愛動腦筋。

3、選擇自已喜歡的方式有感情地朗讀課文

四、課后延伸，深化理解。

1、同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？學生1：喜歡，這只小松鼠聰明、活潑。學生2：喜歡，這只小松鼠愛護大森林。學生3：喜歡，這只小松鼠不但想著自已，還想著他的孩子們。

2、等到將來，這只小松鼠住的這片樹林會是什么樣子？小松鼠又會是什么樣呢？（學生思考、回答）

五、總結收獲，暢談體會

1、這節課，你學會了什么？2、假如你是那只松鼠，你會怎么做呢？

六、當堂達標，及時反饋

1、給下面生字注拼音：聰 活潑 忽然 眨 如 總 以 主意；2、有感情地朗讀課文。

第二課時

復述：1、反復讀課文，練習說說課文的內容；2、師：引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。生：當小老師上講臺進行復述；師：對表現好的同學及時給予鼓勵，評出“故事大王”。復習舊課，導入新課。1、出示詞語，自由認讀，忘記的可請教同學：聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 主意 總有一天；2、指名讀詞，并給加點的字詞組成新詞語（師及時給予表揚）；3、這節課我們繼續學生生字，寫好漢字。指導書寫，示范講解；師：出示六個要求會寫的生字。生：齊讀；4、觀察：學生自已觀察“以、后、更”等字在田字格中的位置；指名讓生說一說寫這些字時應注意些什么？生：回答；師：給予表揚（你真是個有心的好孩子）；5、指導書寫：師：范寫“以”字（“以”字，第二筆“點”寫在豎中線上，最后一筆“點”不要寫成捺）鉤，“意”的第五筆橫最長，心字底要比“總”的心字底更扁一些）生：描紅后現臨寫一個；學生書寫，老師巡視并給予個別輔導。展示：小組內互相展示自已的字。

評價：自評：說出自已寫的字中最滿意和最不滿意的地方；互評：要提出正確的評價和希望，并評出“寫字大王”。

實踐活動：有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵樹；除了松鼠外，你還了解哪些小動物？