以新時代素質課程為載體，培育學生積極心理品質

在學校心理健康教育過程中，注重培育學生積極心理品質，是積極心理學視野下的先進的教育理念。積極心理學是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學。積極心理學理念下的心理健康教育，目標應兼顧積極心理品質的培育與心理問題的化解，內容應注重培育積極的心理品質，手段應重視學生積極的心理體驗，應融合教育對象和教育者之間的關系，建立積極完善的學校心理健康教育系統。

正是基于這樣的認識與理解，學校正在實施的新時代素質特色課程為載體，以培育學生積極心理品質為切入點，在全面推進心理健康教育方面進行了積極的探索和實踐。我校新時代素質課程包含著豐富的積極心理學的思想和理念，以正面、積極的方式，發展的視角，面向全體學生開展教育。以“對學生終身發展負責”的辦學理念和“培養人格健全、學力寬厚、具有中國靈魂世界眼光的現代人”的培養目標為指引，培養學生具有領袖基本素質。堅持以學生發展為本，關注實踐活動體驗，重視學生實踐能力和創新精神的培養。新時代素質特色課程建設面向學生完整的生活領域，通過開發可供學生自主選擇、靈活多樣的課程，挖掘學生潛質，滿足學生全面和諧并富有個性的發展需求，促進學生主動發展，不斷涵養領袖基本素質，為學生的幸福人生奠基。

一、新時代素質課程目標蘊含著積極心理品質培養目標

《義務教育階段新時代素質課程建設方案》明確指出：新時代素質課程目標以學校總體培養目標為指引，通過學校課程的系統學習和實踐，使學生突顯“自主、陽光”的精神氣質，逐步具備各界青年領袖應有的品質、素養和能力。培養學生自主學習、自主發展的能力，做到“生活自理、學習自覺、行為自律、人格自尊、成長自強”，熱愛生活，身心健康，勤奮好學，銳意進取，不斷完善和發展自我，富有終身學習力。提高學生對自然、社會以及自我的整體認知，關心時事，了解社會，理解多元文化，具有國際視野。知識領域寬闊，在應對機遇和挑戰中，堅持原則，果敢堅定，具有前瞻性、創新性和抗挫折能力，富有多元競爭力。培養學生謙遜正直、誠實守信的品格，富于理想，具有人格魅力。豁達自信，能凝聚并引領他人，具有團隊精神，善于交流合作、運籌掌控，富有卓越領導力。培養學生具有科學精神和人文精神，熱愛祖國，具有民族自豪感。熱愛人民，奉獻社會，追求真理，胸懷大志，具有高度的社會責任感。可以說新時代素質課程目標蘊含著積極心理培養目標，為積極心理品質的培養指明了方向，確保學生積極心理品質的培養符合我校實際，符合學生發展需要。

二、新時代素質課程體系涵蓋了積極心理品質培養內容

學校整合綜合實踐活動、地方課程、校本課程為學校素質課程，形成了結構清晰而內容豐富的學校課程架構。在必修系列中專門設立了身心健康課程，這是積極心理品質培養的主渠道。同時，必修系列中其他課程以及選修系列、活動系列的相關課程中也滲透著積極心理品質培養的內容。課程設置注重學生基本公民素質的培養、傳統文化熏陶和現代思維方式的培育，注重學生的身心健康成長，促進學生形成自我發展、自主完善的實踐能力，為學生形成終身學習能力和社會適應能力奠定堅實的基礎。課程設置注重培養學生的探究能力、實踐創新能力，注重培養學生的團隊精神、合作能力和社會責任感，使學生逐步具備各界青年領袖應有的品質、素養和能力。可見，在我校這一豐富的課程體系中涵蓋著積極心理培養的內容，為學生積極心理品質的培養創建了廣闊空間，提供了充足的養分。

三、新時代素質課程實施中側重積極的心理體驗

我校新時代素質課程的實施，以活動課為主，通過角色扮演、心理拓展訓練、游戲、各類社團活動等形式，以其開放的、動態的、生成的、發展的特性，帶動學生積極參與、積極活動。課程實施空間開放，突出活動的特點。授課場地或操場、或教室、或樓臺空間、或場館、或走出校外，以其實踐性、展示性、感悟性的風格，把學生帶入身心體驗的意境。選修系列課程為學生選擇與自身發展相關的專題進行自主體驗、自主發展的探究活動開辟了廣闊領域。新時代素質課程實施所側重的積極的心理體驗本身就是學生積極心理品質形成的過程。在新時代素質課程實施的體驗中，自覺培育素質的意識逐漸形成，自主、陽光的風采在自然流露。

四、新時代素質課程弘揚積極的課堂心理文化

我校在新時代素質課程實施過程中，大力弘揚“民主、開放、融合、互助”的課堂心理文化，建立民主、平等的師生關系，營造和諧、融洽的教學氛圍，尊重學生的主體地位和主體人格。營造合作學習氛圍，同學間互助合作、師生間互動交流，教學相長。要求教師自覺培養自己的積極心理品質，以積極的心態看待成長中的學生，以自身積極的心理品質熏陶、引導學生培育積極心理品質。

五、新時代素質課程的實施促成了心理健康教育系統的形成

我校新時代素質課程資源的整合不拘一格，充分吸納優質的社會資源、家長資源和學長資源。一批社會名人、心理教育專家、成功家長、優秀學長（畢業生）走入授課團隊，已成為新時代素質課程實施不可或缺的力量。他們的授課主題以多層次、多領域、多視角，深深吸引和啟發著學生。由新時代素質課程凝聚的學校、社會和家長三方力量正形成合力對學生積極心理品質的培養發揮著潛移默化的積極效應。新時代素質課程的實施優化了學校、社會和家庭教育資源，對學校心理健康教育系統的形成正發揮了巨大的促進作用。