彈 力

教材分析：《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節的內容，是力學的核心內容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎。其重點是彈力產生的條件及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產生的原因和方向。對于胡克定律的教學，要先讓學生親身經歷體驗，然后引導學生設計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關系”，這種先從感性認識出發，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學過程中應注意滲透。

學情分析：通過前面的對“重力及相互作用”的學習，學生已經對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。彈力產生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。

教學目標：

一、知識與技能

1.知道形變和彈性形變，能識別常見的形變，知道任何物體都會發生形變；2.知道彈力及彈力產生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向；3.知道胡克定律的表達式，了解勁度系數的單位、符號及物理意義，并能運用胡克定律解決有關問題。

二、過程與方法

1.通過觀察微小形變的實例，初步認識“放大的方法”；2.通過研究形變與彈力的關系，初步學會探究物理規律的一般方法，并學會畫彈力示意圖

教學目標

三、情感態度價值觀

1.真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學習物理的樂趣；2.從任何物體都能發生形變入手，培養學生用實事求是的科學態度去認識事物本來面目，不被表面現象所迷惑的科學觀；3.了解彈力在生產和生活中的應用，體會物理和生產、生活息息相關。

教學重點：彈力產生的條件及方向。教學難點：彈力的方向。設計特點與理念：本節課從生活實例為起點，以彈性形變為切入點。主要通過實驗讓學生感受彈力，緊圍繞著力的三要素分析彈力，讓學生體會物理研究的科學性。

教學方法：講授法、演示實驗

教學器材：多媒體、實驗道具（彈簧、橡皮泥、激光光源、平面鏡及支架、米尺等）課時安排：1節（45分鐘）

教學過程：

一、教學情景設置

<圖片略>撐桿跳高和弓箭

注意觀察：運動員的運動狀態改變了嗎？如果改變了，為什么會改變？產生力的撐桿和跳板都發生了什么變化？

點撥：學生回答后總結 ：運動員受到一個力的作用，這就是我們今天要講的彈力。【板書】2 彈力

師：那彈力的產生和形變有關嗎？

二、彈性形變

[學生實驗] 用手使彈簧和橡皮泥發生形變。提問：當壓彈簧和橡皮泥的手松開后，你觀察到了什么？點撥：學生回答后總結并板書。【板書】形變：1.彈性形變；2.范性性形變。提問：是不是彈簧在什么情況下都能恢復原形呢？[演示]用力拉彈簧使其不能恢復原形。

【板書】彈性限度；[演示實驗]桌子形變放大。提問：（ 出示小桌和重物）桌面發生形變了嗎？點撥：先了解學生的前概念，使學生產生形變的認知沖突，引入放大法的思想

三.彈力

1.彈力定義：[學生實驗]壓彈簧。師：同學們有沒有感覺到彈簧有力在頂著你的手？【板書】定義：我們把這種發生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。

2.彈力產生的條件：先分析彈力的定義的關鍵詞并猜想彈力產生的條件。[學生實驗] 驗證猜想。提問：同學們現在是否感覺到有彈簧的彈力作用于你們的手？現在你們的手和彈簧接觸了，能感覺到彈力的存在嗎？【板書 】條件：彈性形變（彈性限度）、接觸。列舉生活中用到彈力的例子：如蹦床、彈弓和籃球。師：現在彈力是有了，但彈力到底向什么方向呢？

3、彈力方向（重難點突破）：提問：當向下壓彈簧時，彈簧形變向什么方向，彈力向什么方向，兩者之間有什么關系呢？點撥：總結向下壓彈簧時，彈簧向下形變，彈簧要向上恢復形變，于是給手一個向上的力。【板書】彈力的方向與彈簧形變方向相反。回顧桌子形變放大法實驗先討論支持力和壓力是否是彈力，然后分析其方向.【板書】①壓力和支持力：垂直接觸面，指向受力物體（放大法）；[拓展]分析繩子拉力。在橡皮筋下掛重物，然后延伸至一般繩子。【板書】②繩對物體的拉力：沿繩子收縮的的方向。[課堂練習]畫出下列物體的彈力示意圖

4.彈力的大小：[學生探究實驗] 探究彈簧形變量與彈力的關系。觀察感受：同學們壓一壓桌上的彈簧，感受一下彈力的大小與形變有什么樣的關系？猜想（板書）：形變越大，彈力越大（定性的）。實驗設計思路：1.探究目的是什么？2.如何測量形變？3.如何測量彈力F 4.怎么處理數據？5.描述圖像表示的意義。展示學生探究結果

課堂總結：a.形變和彈性形變；b.彈力的概念；c.彈力的有無與彈力方向的；d.胡克定律

評價與反思：本節課設置了較多的實驗，包括演示實驗和學生實驗，充分的讓學生從實驗探究的過程中領會物理事實。課堂中還運用了多種媒體展示與彈力相關的生活事例，讓學生體會彈力與生活的相關性，但由于學生探究能力還不是很高，故教師得積極的引導學生探索未知。