四年級（下）語文園地七——詞語盤點（“251”模式教學設計）

教學目標：1. 讀好本單元的生字詞，能正確聽寫“讀讀寫寫”部分的詞語，培養好的讀寫習慣；. 掌握積累詞語的方法，培養學生勤于積累、樂于積累、樂于運用的學習習慣。

教學重點：以“讀--寫-- 用”為線積累詞語。教學難點： 根據詞語個性、單元特點進行多樣化教學，使之“形義結合、情境相容、讀寫并進”，引導學生靈活多樣、有趣扎實地進行學習，提高詞語盤點教學的有效性。

教學資源：學生學習單 PPT

教法：引導自查，查漏補缺；習之得法，自能盤點；喚醒意識，學以致用。

學法：自主合作與探究

教學過程

一、激趣

中國的漢字是世界上最優美的語言，它歷史悠久，詞匯豐富，今天就讓我們一起走進“詞語盤點七”，去感受祖國語言文字的魅力。（板書課題，明確本節課的任務。）

二、參與、合作

參與、引領：1、音（課件出示“讀讀寫寫”“讀讀記記”）

三、引領、探究

同學們，請你們快速輕聲地讀讀這些詞吧，留心哪些詞難讀或容易讀錯？然后小組內交流，把難讀和容易讀錯的詞語做上記號。師：在同學們自己的慧眼下，發現了那些詞語讀音需要提醒大家呢？學生匯報交流時，老師適時引導鼓勵。師：請組長當小老師領著小組成員把難讀的詞讀會。師：同桌之間互相指詞認讀，看誰讀得準。師：下面就讓大家跟這些詞語打聲招呼吧。（課件出示詞語分組認讀）

四、激勵

師：快速瀏覽這些詞語，找出你最喜歡的詞語，將喜歡的原因和大家一起分享分享吧！指名交流，引導孩子帶著感情去讀。形（課件鎖定“讀讀寫寫”）

同學們，漢字的魅力不僅僅在于朗讀，它的博大精深還在于它復雜的字形，怎樣才能在聽寫中正確寫出這些詞語呢？你們都有什么金點子可以分享呢？

五、測評 達標

1、2分鐘限時記憶；2、現場聽寫檢測；3、小組內互批聽寫，反饋聽寫效果，及時訂正。

六、拓展運用

學習詞語更為重要的是在生活中靈活運用。2、詞語搭配

（ ）的雕塑家 （ ）的神情（ ）地辯論 （ ）地說

3、妙語連珠：○1他（ ）走到那尊（ ）的女子雕像前，（ ）地（ ）著，似乎忘記了周圍的一切。○2此處景色優美，（ ）的泉水與周圍的山巒、綠樹（ ），令人（ ），值得贊嘆。

4、修改病句：○1邱怡學習好，字寫得漂亮，受到大家的夸耀。○2爸爸一看起書來就一絲不茍，全神貫注，仿佛和書融為一體。師：詞匯的積累與豐富要靠不斷的運用才能得以鞏固，就請孩子們自由選擇兩個或三個詞語寫一句話，看誰的詞語用得好用得妙！

課堂小結：：詞語盤點中的每一個詞語看似都是獨立的，可是在語言環境中，卻又詞詞相連，在一組單元課文里，又意意相通。真可謂“語言有溫度，詞語知冷暖”！讓我們放飛想象的翅膀，在詞語的空間徜徉！

作業布置：：課后把自己“用詞寫句”的作品與同學分享。