數學也可以很精彩

一、生活與數學教學

陶行知先生一向倡導“生活即教育、教育即生活”。在其生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，教育只有通過生活才能成為真正的教育，而日常生活這個大環境就是我們數學教育取之不盡的源泉。數學來源于生活，生活又離不開數學知識。因此學習數學應該讓孩子在生活實際中體會到數學的用途，并運用所學知識解決現實問題，減少對數學知識的枯燥感和畏懼感。這對激發學生對數學的興趣，培養學生的探究意識和提高對知識的應用能力，具有十分重要的意義。

教學實踐使我深切地體會到：數學即生活。數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、會學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

二、游戲與數學教學

游戲是一種活動，是小學各年級兒童極為喜愛的一種活動。

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”數學課的內容有的比較抽象，小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能作到數學與游戲相結合，就能使課堂教學生動活潑，不僅可促使學生對學習興趣盎然，取得較好的學習效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學生的意志，使學生的聰明才智充分發揮。因此我在平時的教學中經常組織學生進行游戲，把數學知識融入各種游戲中，讓小朋友們在游戲中學數學，達到了很好的教學效果。

游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子們的各種能力得到培養。特別對于小學生而言，游戲是啟發新智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。它可使學生輕松、愉快、有效的掌握知識，也可發展學生的靈敏性，自制能力，組織能力以及良好的情緒品質，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。因此，在教學活動中經常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。

三、故事與數學教學

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要條件之一。”興趣是學生學習的動力之源，我們每個人從孩提時就對故事感興趣。小學生都愛聽故事，特別是一些有趣的故事情節更能吸引學生的注意力，我覺得教師應該抓住學生的這一特點，在教學中經常編一些故事，有時還滲透德育教育的內容，不僅提高了課堂教學效果，而且使學生的靈魂受到了凈化。

比如我曾經聽一位老師在教學“分數的初步認識”這一節課時，為了讓學生認識幾分之一，在開始便編《西游記》的故事：唐僧師徒四人去西天取經，路過一個桃園，三個徒弟見了水蜜桃口水直流，師父說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們，有6個桃平均分給你們3人，每人得到幾個？”徒弟們一聽哈哈大笑，提筆寫了個“2”。師父接著說：“要是把3個桃平均分給你們3人，每人得到幾個？”孫悟空心疾手快，順手寫了個“1”。師父接著又說：“要是把1個桃平均分給八戒和沙僧，每人得到多少？又該怎么寫呢？”“半個！半個！半個該怎么寫呢？”三個徒弟你看看我，我看看你，不知所措。學生回答后，教師因勢利導引入新課。這樣把新知識融入神話故事中使單調枯燥的知識變得生動活潑，激發了學生的探究興趣。

比較分數大小時，那位老師繼續編故事。師徒四人又熱又渴，師父派八戒找個西瓜解渴，過了一會兒，八戒大汗淋漓地抱來一個大西瓜。悟空說：“咱們把西瓜平均分成4份，每人分到四分之一如何？”八戒一聽就急了：“什么，我找來的西瓜，我得要八分之一，最少也得分到六分之一”！悟空哈哈大笑：“你這個呆子，不僅貪吃，而且笨得可愛”！悟空的話很有道理，你們說悟空的話有道理嗎？在笑聲中結束本節課的教學，課后孩子們還把這個故事當作笑料在逗樂呢！

四、實驗與數學教學

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！睌祵W知識只有通過學生親身的主動參與、主動探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養學生的創新意識。同時《新課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”課改的基本理念也強調：教育要以人為本，教育要促使人的發展，要關注學生、關注過程、關注發展。而要體現這個基本理念，非創造性地使用教材不可。

實踐證明學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質、聯系。

數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，只有緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中運用掌握數學知識和技能、數學的思維和方法，從而增強學生運用數學的意識，提高學生的數學素養。

在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應該培養學生掌握和利用知識的態度和能力，激發學生的創造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在體驗中學，在合作中學，為其終生學習奠定基礎，同時實現教師自身的發展和提高。在數學新課改教學中，教師要以冷靜的、科學的、務實的態度反思自己的教學，要善于不斷轉變觀念，改進數學教學和學生學習的方式。我堅信：新課改，會讓數學課堂充滿激情和活力；新課改，會讓學生更輕松，更愉快；新課改，會讓數學教學更精彩！