鴻門宴

教學目標：1、知識與技能：（1）掌握重點實詞“呼”、“立”、“誅”、“殺”、“破”，虛詞“得”；（2）了解《史記》和司馬遷的春秋筆法和互見法；2、過程與方法：學習用細節對比刻畫人物形象的方法，品味精煉生動的語言；3、情感態度與價值觀：理解司馬遷對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義觀點公正客觀地評價人物形象。在以上教學目標中，知識與技能目標，從文言實詞虛詞入手關注了學生的個體差異和不同的學習需求；過程與方法目標，做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗和個性特征；情感、態度與價值觀目標，則對學生的情感、態度、價值觀形成正確引導，公正客觀地品評人物。

教學重點：掌握重點實詞，虛詞，學會用細節對比手法分析人物形象。

教學難點：理解司馬遷對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義觀點公正客觀地評價人物形象。

學情分析：第一課時對司馬遷和《史記》的文學常識進行了介紹，讓學生通讀課文，自行疏通了全文而且讓他們標出故事的開端、發展、高潮、結局與尾聲。第二課時重點分析了劉邦集團中的張良、樊噲人物形象，項羽集團的范增、項莊人物形象。有了這兩個課時的鋪墊，學生對《鴻門宴》全文內容已經有了比較清晰的理解。這節課就通過品味精練生動的語言，再通過《史記》中的其他篇目互見補充故事情節，通過引用名家言語不同角度客觀公正地對項羽的評論，在司馬遷的“春秋筆法”中探尋項羽感動司馬遷并且被他寫入帝王本紀的原因。透過文字看到司馬遷在飽含深情地寫項羽，教師在綜合各家之言后對“誰是英雄”這一問題得出自己的結論。

教學過程：

一、情節概括，引出話題

屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。師：這是《三國演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭是英雄與英雄間的斗爭。而歷史學家劉啟良在《中國文明史》中指出，劉邦和項羽間的楚漢之爭是“狐貍同獅子的斗爭，是小人同君子的斗爭”，你們怎樣認為？今天我們就來談一談鴻門宴中“誰是英雄”的話題。師：一場驚心動魄的鴻門宴，多少英雄豪杰俱登場。劉邦和項羽，這兩位豪杰在鴻門宴上上演的是一場“兩虎相斗”的好戲。大家能不能用一個帶“虎”字的成語概括項羽在鴻門宴上的所作所為。

二、品評人物——劉邦篇

1、君安與項伯有故？師：張良沒有聽從項伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續詢問“為之奈何”。當張良出主意“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”時，在這樣危急的時刻按理說應該是關注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問“君安與項伯有故？”生3：一聽張良提到“項伯”，立刻就改變了關注的對象。這一句話，表露的是劉邦當時的第一反應，將劉邦細心機警的性格很傳神地寫了出來——對所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關頭。劉邦的這一表現，恰與項羽的胸無城府，愛慕虛榮，為了 “面子”竟然將親己的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對比。

2、君為我呼入，吾得兄事之。師：這是張良“要項伯”之前，劉邦給張良的指令。這個祈使句可謂人物的本色語言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、 尊重的意味。“君為我呼入”，可以譯為“你給我把他叫進來”。一個“呼”字， 寫出劉邦言語的粗俗。

3、沛公至軍，立誅殺曹無傷。師：在鴻門宴之初，項羽就說出了劉邦軍中的告密者“曹無傷”的名字，而劉邦始終不動聲色，好像早已把 “曹無傷” 忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營，才“立誅殺曹無傷”。這一“伏筆”的寫法，體現了劉邦怎樣的性格特點？生5：劉邦沉得住氣、工于心計的特點。師：更巧妙的是“立誅殺” 三個字。“立”，寫出劉邦性格的果斷。對于內奸，決不姑息。但“無緣無故”、無聲無息地殺死曹無傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法。《論語》里孔子罵大白天睡覺的宰予的時候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說文》 ，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責、聲討（一課一研中重要文言實詞）。也就是說劉邦詩怎樣處置曹無傷的？生6：先公開譴責曹無傷的背叛，再把曹無傷給殺了。公開地大張旗鼓地處置了內奸曹無傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內奸，因為堡壘最容易從內部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無傷和項伯給了劉邦正反兩方面的教訓）；二、對待內奸絕不手軟，公開殺掉曹無傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人。

三、品評人物——項羽篇（略）

四、智慧探究——誰是英雄（略）

五、結束語

師：以世俗的成王敗寇評價標準看，劉邦是英雄；可是用人格價值體系來評估，項羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項羽也沒有輸。貴族氣息濃重的項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。劉啟良認為楚漢之爭是一場“狐貍同獅子的斗爭，小人與君子的斗爭”，項羽有人性閃光點，風云際會中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項羽也是英雄，只不過是標準不同，英雄無定論！

六、作業

1、文本質疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長時間機警的范增怎么沒有覺得蹊蹺呢？2、以“我心目中的項羽為”話題談談你心中的看法。

課后反思：這節公開課學生很給力，汪博宇和汪弘佚兩位同學的精彩發言為我的課堂增添了亮點，也是很詫異的，沒想到他們倆表現這么優秀。不足之處：1、上課緊張，畢竟第一次參加這么大型的比賽，還是很稚嫩，緊張的在板書時寫了錯別字；2、對學生的回答我的點評不夠到位，很不足；3、全文結尾時，草草結束，因為看到后面同事舉牌提醒離下課只有5分鐘時很慌張，硬生生地把汪弘佚很精彩的總結給打斷了，導致自己原本精心準備好的結尾詞也被帶過，很遺憾！