用細節(jié)豐盈“瞬間”

學習目標：1、學習多角度選材凸顯一個主題的寫法；2、學會用物物相關(guān)的方法來豐富文章的細節(jié)，豐盈“瞬間”的內(nèi)涵；3、通過作文升格練習，養(yǎng)成反復(fù)修改作文的良好習慣。

學情分析：七年級學生對寫作充滿了濃厚的興趣，我們“每周一作文”的做法堅持得比較好。反思同學們的寫作困境，一是不善于觀察生活，選材單一；二是描寫空泛，不知道如何將自己的生活片段寫得細致動人有感染力。這就需要教師教會學生發(fā)現(xiàn)并抓住細節(jié)，發(fā)掘出生活中真實感人的瞬間，提高學生對細節(jié)的描寫能力。

學習重點：指導(dǎo)學生在寫作的時候用好描寫細致、物物相關(guān)的寫作技巧，同時也學會以較為準確的語言來點評別人的文章。

學習難點：用好“物物相關(guān)”的方法對文章進行升格。

教具準備：多功能一體機

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

1、交代本次寫作的訓(xùn)練要點：前不久，老師布置大家進行了一次寫作訓(xùn)練，題目是《 瞬間》。我們的本次寫作訓(xùn)練的要點是“細節(jié)描寫”。

屏顯：標題和訓(xùn)練要點。

2、回顧“細節(jié)描寫”的定義：細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。

屏顯：細節(jié)描寫的定義。

3、交代命題意圖：為此老師擬了一個半命題的作文題《 瞬間》，就是覺得同學們?nèi)羰悄軐⒁粋€瞬間都寫得細致，讓之變得豐盈，那么寫一件事，一個人，一處景就更加不是問題了。

4、分享老師寫作的過程：在你們寫作文的時候，老師自己也寫了一篇同題作文。看到這個題目，我的眼前涌現(xiàn)出許多個令我銘記的瞬間：我拿到大學錄取通知書的那個歡喜雀躍的瞬間，我第一次踏上講壇的那個慌張、神圣的瞬間，我成為新娘時媽媽送別我的淚如雨下的瞬間，我生下女兒時，劇痛交織著喜悅的那一個令我永生難忘的瞬間。他們值得我銘記，值得我用筆細細描繪。

屏顯：用照片的形式展示老師在選材上的思維過程。

二：作文小結(jié)：

優(yōu)點一：選材獨具匠心。

同學們也有許多難忘的瞬間，在我細細閱讀咱們班的作文的時候，發(fā)現(xiàn)一個有意思的事情，同學們沒有一個人的標題與他人相同，這體現(xiàn)了我們選材的匠心。一起來看看其中的一些標題：

（《傳球的瞬間》《重逢的瞬間》《開關(guān)風扇的瞬間》《窒息的瞬間》《虎嘯的瞬間》《心驚肉跳的瞬間》《花落的瞬間》《綻放的瞬間》《嫉妒的瞬間》等）

屏顯：優(yōu)秀作文標題。

優(yōu)點二：關(guān)注生活。

老師通過閱讀同學們的作文還發(fā)現(xiàn)了同學們的優(yōu)點，大家或?qū)懶@生活，或?qū)懠彝ド睿灿袑懽匀弧⑸鐣械氖虑閹Ыo我們的感悟，我們同學們都注意了觀察生活，寫熟悉的人和事，寫出來的文章有生活氣息。當然，我們的作文也有不足之處，一會兒我們會以一篇文章為例，做典型的分析和升格練習。

三、視頻啟發(fā)

播放視頻：《筷子》

短短兩分鐘的視頻，給我們呈現(xiàn)了6個溫暖人心的瞬間。這則公益廣告，打動了億萬國人的心， 在剛才觀看的時候，哪個畫面打動了你？為什么？

視頻給我們的啟發(fā)：

第一是寫瞬間的文章在語言上的要求：有小細節(jié)、有畫面感、有動情點。

第二是要圍繞主題，按照一定線索，可以從不同角度選材，這讓選材變得豐富而且厚重。

四、升格練習

我們通過觀看視頻，初步解決了我們提筆的時候遇到的，寫什么和怎么寫的問題，感謝這溫暖人心的公益廣告。很多人都習慣了觀看影像資料，但殊不知，這些影像資料都是依照優(yōu)秀的文學作品來拍攝的。由此可見一支生花妙筆是多么重要！屏顯：文章的第五自然段。

第二步：學生討論升格的內(nèi)容和辦法。接下來，我們以學習小組為單位，再次細讀文段，合作討論一下，我們可以在哪些地方對文段進行升格，將這個瞬間變得更加有感染力？怎樣才能用文字傳達出來，在此時一家人之間，滿滿的都是愛？一起合作拿出最滿意的解決策略。

第三步：老師歸納，得出寫作方法的指導(dǎo)：剛才同學們的分享中說到了種種，關(guān)于奶奶的，爺爺?shù)模业模晁模P(guān)于心中涌動的情感的。歸結(jié)起來，師想在在這里介紹一個小的寫瞬間的方法：物物相關(guān)。這里的物物指的是：本物，相關(guān)物、聯(lián)想物。本物是我們要寫的主體，相關(guān)物是與之相關(guān)的東西，聯(lián)想物是通過這些聯(lián)想到的東西。

分析：爺爺、奶奶、父親、我、雨水、往昔的生活等。 這篇文章中，本物是？（奶奶）、關(guān)聯(lián)物（我，父親、爺爺、醫(yī)院、電梯、雨水），聯(lián)想物可以是哪些呢？（奶奶在病房間走來走去的樣子，奶奶向著樓下張望的神情，我們驅(qū)車離開之后奶奶站在原地，心里略略得到了補償和安慰的樣子。我們往昔的生活。）

接下來，我們根據(jù)自己的生活體驗來將文章進行完善。大家開始在安靜的寫作氛圍中飛揚的自己的文學才情。

第四步：學生執(zhí)筆寫作。

第五步：展示學生寫好的作品，其他同學對照屏幕上的原文認真聽，并說說他補充了哪方面的內(nèi)容，這是關(guān)于哪一種“物”的描寫，表達效果有什么不一樣。

第六步：加深對“物物相關(guān)”的理解。我們再來舉一個例子。比如，寫寫藝術(shù)節(jié)總晚會的瞬間，我們要寫好它，讓內(nèi)容豐富，細節(jié)動人，應(yīng)該怎么確定這三物呢？我們將本物定為某一個演員，那么相關(guān)物就是其他的演員，舞臺，觀眾等，聯(lián)想物呢，可以是哪些？可以是：刻苦訓(xùn)練的情形，父母欣賞的眼光，甚至那個誘人的名次，這樣的活動帶給學生一生的影響。

老師歸納：如果只有本物，其他的都沒有，那么畫面太單調(diào)，如果只有本物和相關(guān)物，這些實實在在感覺到的東西，畫面未免太寫實，失去了靈動的色彩，而如果三者都具備，那么文章就變得既質(zhì)樸動人，又神采飛揚了。

五、 課堂總結(jié)

所以說，寫一個瞬間的時候，我們?nèi)绻麑⒚鑼懽兗殻屛镂镪P(guān)聯(lián)，我們就能寫出有廣度有厚度有深度的作文。這樣的瞬間也能感人肺腑，讓人印象深刻。

奧斯卡金像獎得主庫爾茨說過：誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。

屏顯：庫爾茨語錄。

我們的人生是由無數(shù)個獨一無二的瞬間組成，對于生命的長河而言，他們短暫，但倘若我們用鮮活而生動的語言記錄下來，他們便可以定格成永恒。

愿我們一起用真摯的情感和靈動的文字來編織文質(zhì)兼美的佳作，充實我們的人生。

六、課后作業(yè)

繼續(xù)修改自己的作文。