閱讀鑒賞——詩兩首《雨巷》

學習目標：1.在對比原版與改寫版基礎上，反復誦讀，體會詩歌的音樂性、韻律感；2. 著重分析本詩的意象及象征意味；3. 品味語言，發揮想象，感受充溢于作品的真情；4. 通過誦讀、分析和欣賞，提高學生的詩歌鑒賞能力。

學習重點難點：分析詩歌意象，把握作者的思想感情。

使用方法與學法指導：1、有感情地誦讀這首詩，對比朗讀。追求與詩人的心靈對話；2、展開聯想和想象，力求化虛為實，領略詩歌意境。

導入：細雨如絲的江南，悠長寂寥的小巷，一把孤寂的油紙傘撐出了一位年輕詩人的哀婉心曲，今天就讓我們共撐一把油紙傘走進詩人戴望舒，與詩人一同去欣賞江南的風景，追尋丁香一樣芬芳的姑娘！

一、朗讀者

1，改寫意象，油紙傘，太陽傘。姑娘，女孩。（板書）意象改了行不行？不行，因為油紙傘最有江南的味道，符合迷蒙，凄清，潮濕的江南，更有神秘的感覺，而太陽傘更加現代摩登不符合雨巷的環境。姑娘青春靚麗，喚起愛情的聯想，女孩天真爛漫不諳世事，多了一份純真少了一份聯想。總而言之，這些意象最能表達作者情感，最能表現哀怨凄清的氛圍，給予了當時的某種情感。所以不能刪。

2，（1）化繁為簡、刪掉重疊。悠長悠長，走近走近，遠了遠了。兩個“悠長”疊音連綿，語速舒緩，語調低沉，聲情幽怨；去掉之后加快了語速，沖淡了感情，極不妥當。表現詩人的急切、興奮、渴盼、欣喜，少一個“走近”就少了一份期待，少了一份驚喜。表達依依不舍、萬分留戀之情，少了一個就少了一份流連，一份難舍，一份深情注目。（2）改換了詞語。哀曲——洗禮：“哀曲”將淅淅瀝瀝的雨聲喻為一種哀樂，吻合主人公凄清、哀怨的心理；“洗禮”則多了一些光鮮亮麗、圣潔肅穆，不合人物心情。眼光——眼神：意義相近，但不同音韻，不押韻。（3）去掉復沓。丁香一樣的：分行排列，意在舒緩語氣，加深情感，表現詩人對丁香姑娘的理解贊美、渴盼與希冀。像我一樣，像夢一般：去掉后沒有了強調，少了延宕、遲緩，少了滯重、幽怨，也沖淡了男女主人公內心的情感共鳴。（4）改變詞語出場順序。冷漠，凄清，又惆悵——冷漠，惆悵，又凄清 改變了情感基調、沒有體現情感的遞進發展，而且不押韻。

二、分析意象

在對比朗讀中，大家都覺得最好不要修改原版，因為一旦修改，就不符合江南雨巷的氛圍，也不符合詩人所想傳達的某種情感，所以我們不能修改。“雨巷”“丁香”“油紙傘”都給我們傳達出江南水鄉煙雨迷蒙的氛圍，詩歌的氛圍情感與這些意象密不可分。。找找文中有哪幾個意向，哪種意向我們比較陌生？（“雨巷”“丁香”“油紙傘“籬墻”）

1、分析丁香意象。丁香很美，是花朵，形容姑娘漂亮。這是一個美麗又憂愁的姑娘，這讓我想起冰心的一句話：“滿帶著溫柔，咯帶著憂愁。”丁香花形：丁香，從它的花形花色分析。花朵大不大？不大？是不是像玫瑰一樣一朵一朵開著呢？是簇生的。花蕾像什么？豆芽，像一種服裝包裹起來的。一種中式服裝旗袍上的裝飾。扣。一種結，丁香的花蕾像一個結。丁香花色：的白色和紫色，什么色？從色系和色調上來講屬于什么色調？冷色調，不會拿來象征很熱情的人。用來形容陰郁的人。丁香花期：還要給大家介紹一點，丁香的花期非常短，“丁香花開在仲春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。”美好的東西容易消散，往往使人傷感。因此，實際上丁香花已經變成了美麗，高潔，冷艷愁怨，哀婉的代名詞。正因如此，很多人愿意用丁香花來表達自己的某一種情緒。

2、唱歌《丁香花》：同學們學過的詩句中有沒有寫到丁香花的？——有一首歌《丁香花》，能不能說說其中的兩句？這首詩中丁香象征什么含義？——憂愁，美麗，丁香花的這樣的含義是從古就沿用過來的。因為他有這樣的華興花色花期，古人非常喜歡用它。“空鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”——李景；“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”——李商隱；蘇小西陵踏月回，香車白馬引郎來。當年剩綰同心結，此日春風為剪開。——明·許邦才《丁香花》。所有寫丁香的詩句都是表達一種怎樣的情緒？愁緒？所以我們就可以理解了為什么詩人說這是個姑娘如丁香一般，而不是玫瑰一般的姑娘。所以同學們以后在寫詩的時候，表情達意也可以用丁香表達自己的愁緒。這位姑娘除了像丁香一樣還有一些動作和道具。姑娘的道具：油紙傘，熟悉嗎？油紙做的。見過嗎？影視當中。影視當中通常是什么樣的人撐著？——其實油紙傘本身復古，懷舊，迷蒙，神秘。而小巷：小，窄，長。長的看不到盡頭，悠長悠長。小巷人多不多？不多。很怎么樣？冷清又寂寥。又是下著蒙蒙細雨，你站在巷口蒙蒙的細雨，一眼望過去，望不到頭的那種雨巷給你怎樣的感覺？迷蒙，幽深，寂靜，朦朧。

3、老師總結：作者寫了這樣的一個姑娘，像丁香一樣的結著愁怨，像丁香一樣的顏色和芬芳。撐著一把懷舊和復古特點的油紙傘，一個人獨自走在飄著迷蒙細雨的小巷。這樣的一組意象共同營造出了怎樣的一種氛圍？（同學們用三個詞概括意境的特點，同學們可以從詩歌中去找這個詞，也可以自己創造詞語）答：寂寥，哀怨凄清，冷漠凄清惆悵，憂傷凄清神秘。共同詞語——凄清，愁或者憂，朦朧——這些就是意象共同創造出的意境。對于這首詩歌我們把握主要意象，通過對意象徹真的分析去體會他的意境，這是我要告訴大家的第二個小貼士：多重美好意象的組合能創造出優美的意境，使是個具有意境美。

三、深入把握主旨

體會到了詩歌的音韻美和意境美。我們還要深入到詩歌的內涵，這首詩，詩人用到這么多的意象表現他的愁。那他究竟是為什么而憂為何而愁？現在我們來讀最后的兩節。（學生代表展示）不同的人因為自己的生活體驗的不同，可能對作品中的憂和愁感受也不同。大家討論一下，這首詩到底表達了什么樣的情？90年前，1927年，作者22歲，作者遭遇到了什么有這樣的愁呢？（展示——1，2，3略）

四、總結

詩歌學習的三個步驟：1在對比朗讀中，品味詩歌音韻美；2賞析作品意象，感受作品意境；3品讀作者情感。

五、課下練習：我們用本節課學到的鑒賞方法鑒賞《青花瓷》歌詞，并上傳武漢市教育云平臺。