聽出討論的焦點 有針對性地發表意見

教學目標。知識與技能：學會聽出討論的焦點；有針對性的發表科學合理的意見。過程與方法：自主學習法、合作探究法。情感態度價值觀：在討論中提高自信大方的表達觀點的態度及語言表達能力。教學重難點：教學重點：學會聽出討論的焦點；教學難點：能夠有針對性的發表合理意見。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課（請學生釋疑）

教師：我國流傳著這樣一句諺語：近朱者赤，近墨者黑。近段時間班上出現了些許不正常的現象，讓我更加堅信這一觀點，畢竟，《荀子.勸學》中也有言：白沙在涅，與之俱黑。但《愛蓮說》中卻是這樣的：蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。于是為師困惑了，到底該怎么應對呢？請幾位學生表述自己的觀點。找出問題的焦點：看樣子，如何對待環境的影響，關鍵在于主觀感受。教師總結：我們該如何對待環境的影響？環境對人的影響固然不可忽視，但關鍵是我們要學會能動地適應環境，要善于利用環境中的有利因素，抵御不利因素的影響。其實，我們在生活中，經常會遇到這樣的例子：不同的人對同一個問題有著不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點，有針對性地發表看法并解決問題。

二、自主學習教材72頁（大聲誦讀，并做好記號）

明確怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”？

三、反饋交流（請學生總結）

明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”就要注意三點：1.先要有正確的態度，這態度就是誠懇，專注；2.要對別人的發言內容加以分析，吸取精華，抓住重點；3.在聽話的過程中，還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調，從中捕捉更為完整、準確的信息。

四、學會聽出討論的焦點，聽以下兩則材料，說說你聽出了什么。（見知識鏈接）

1、材料一：歌德和演說家的故事____________________；2、材料二：班主任和我們的故事___________________。小結聽：1、即要透過語言抓住中心；2、聽懂言外之意、弦外之音。

五、學會有針對性的發表科學合理的意見

材料三：在超市調查時發現：有的超市需要顧客花錢購買可循環利用的環保袋，而有的超市卻免費贈送顧客塑料袋。一位同學疑惑的問道：“不是禁送塑料袋了嗎？”工作人員說：“人家都收費，我們免費送，這樣顧客會多一些額。”如果你在現場，你會怎么勸說這位工作人員？__________________（教師小結：勿以善小而不為，環境保護無小事，請從自覺使用環保袋開始）

材料四：隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然地發生變化。其中，小組合作學習是新課程教學中應用得最多的學習方式，也成為了現代課堂教學一道亮麗的風景線。一千個人里有一千個哈姆雷特，眾人對這種教學方式所持態度褒貶不一。有人說：不利于學生身體健康發展，長期以來會有偏脖子現象；有人說：不利于學生養成獨立思考問題的習慣；有人說：合作只流于形式，學生會借討論的機會說與課堂無關的事情；有人說：小組成員的參與機會不均等......也有人說：小組合作學習模式有利于建立新型的師生關系和同學關系；有利于學生之間的相互交流；更能體現出學生的主體地位......作為實踐者，你怎么看？_____________________（教師小結：“小組合作學習”于1970年興起于美國，1980年起在世界范圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。采取小組合作學習法能使學生學會怎樣與別人合作，同時更有利于培養學生的探索、創新精神。作為實踐者的我們，不可一味肯定或否定某一項機制，存在就有它的理由，發現問題后要積極想辦法完善機制、解決問題）

小結說：要有正確的態度，注意說話對象，分清說話場合，有針對性的發表科學合理的意見。

六、小結：談談本節課的獲得感

1、學生獨立思考后發言；2、教師總結：上帝給我們兩只耳朵，一張嘴，就是讓我們多聽少說，聽出別人說話的焦點，有針對性的發表科學合理的見解。生活中本應如此，善于傾聽，同時也要善于分享。

七、教學反思

知識鏈接：材料一、歌德和演說家的故事：一次，歌德與一個尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著。那批評家十分傲慢地說：“對一個傻子，我絕不讓路！”歌德馬上站到一邊，微笑著說：“我恰好相反。”材料二、班主任和我們的故事：第三次月考，我們班整體成績下滑幅度大，同學們都很沮喪。班主任只說一句話：“這會過去的。”期末統考時，大家奮力拼搏，都取得了較滿意的成績，可高興了。這時班主任還是那句話：“這會過去的。”