多媒體技術在小學數學教學中的實踐與探索

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術正是這樣一座橋梁，筆者對小學數學教學中多媒體技術的實踐與初步探索如下；

一、運用多媒體技術，激發學習興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動，良好的興趣就有良好的學習動機，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們對新鮮事物“好奇”的需要，過去傳統的教學模式把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣不夠濃厚，現在將多媒體技術融于教學課堂后，調動了學生強烈的學習欲望，激發了學生的學習熱情。

特別是對于低年級學生來說，一個生動的教學情境就能很好的調動他們的學習興趣，例如，在教學小學數學第二冊“認識圖形”時，我在向學生介紹幾位圖形“朋友”時，配合悅耳的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都象真的一樣，飛到了我們面前展現在屏幕上，學生們興奮不已地報著各個圖形的名稱，接著運用多媒體技術動態效果，顯示四種圖形“朋友”給同學們帶來的節目：有煙囪里還正冒著煙的鄉村小屋，有正在發動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，有快速行駛中的火車等等，然后圖片全部消失，請學生回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成的，學生回答十分積極踴躍，簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學生覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習中自己拼組圖形做好了鋪墊

二、運用多媒體技術，化解教學重難點

數學的教學內容與其它學科相比較抽象，再加上有些內容的傳統教學手段不得力，所以某些內容對于學生而言比較陌生，這就形成了教學的難點，而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的主要內容，數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的學科，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的教學環境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學科的學習重點和學習難點，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求，傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。

運用多媒體課件，動靜結合，在激趣入境、激情入境的過程中，動形結合的信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的信息；也引發了學生的思維，提高了學生的注意力，化解了知識的重難點。

三、運用多媒體技術，促進學生自主求知

在教材內容中，涉及的一些事物、現象、情景、過程，學生無法看到，問題難于得到滿意的解決辦法，而實踐操作是牢固掌握基礎知識，形成技能的必要途徑，俗話說：“百聞不如一見，一見不如一做，”學生具體形象思維占主導，如果能啟迪學生思維，促進學生自主探索，培養實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍，運用多媒體技術，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規范而給學生帶來的不良影響，在教學中，可把多媒體技術作為中介物，通過演示，引導學生進行正確實踐操作，使知識結構的邏輯關系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識。

在第二部分出示課件，要求學生統計出馬路上車輛的過往情況，學生意識到剛才探究的打“正”字的方法既方便又快捷，而且準確，便會用這種方法來統計，學生這時都能感受到成功，自己探究的方法應用到生活中的那份喜悅，這樣，學生就會在這種多媒體技術的應用中，不斷地探索著成長著。

四、運用多媒體技術，培養學生的創新能力

教學中只有讓學生通過有目的的觀察、動手實驗以及動口等行為，從外到內積累自己的經驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創新思維和創新能力得到提高，運用多媒體技術教學具備為學生提供大量豐富的學習材料和信息資源的優勢。這不僅有利于學生自己去理解知識的意義，提高認識水平，更能激發學生自己把要學的數學知識自我發現或者創造出來，從而培養學生的創新思維，發掘其創造的潛能，提升創新能力。

例如在教學小學數學第五冊“長方形周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件，屏幕上出現“長4厘米，寬3厘米的長方形，它的周長是多少？”先讓學生觀察并思考周長的求法，再用多媒體展示對周長的幾種不同求法：算式的活動過程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）× 2=14（厘米）。從中得出啟發并歸納出長方形周長的最佳計算公式：（長+寬）×2。這樣讓每個學生參與到教學活動中，加深對知識的理解和掌握，同時培養學生探索和創新精神，提高了教學效率，達到了活動目標。

又如，在教學簡單的統計初步知識一課后，為了提高學生對數據進行分析的能力，也可以引導學生利用網絡信息資源進行學習，在教學后，要求學生將某超市水果的銷售統計情況或飲料的銷售統計情況制成統計表，并對統計結果進行分析，然后根據結果作出商家進貨情況的推斷，這不僅有利于學生利用現代教育技術進行探究學習，同時也鍛煉了學生的推理能力與創新思維。

總述，多媒體技術的運用為小學數學教學注入新的生命力，多媒體技術與小學數學教學有機結合，是小學數學教學改革中的一種新型教學舉措，多年教學實踐表明，運用多媒體技術輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中永葆熱情、愉悅和渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養都起關重要作用。