運用多媒體 優(yōu)化語文課堂

運用多媒體，可以改變一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，融聲、像、動畫為一體，藝術(shù)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變繁復(fù)為簡明，化靜為動，化難為易，消除感性阻礙，點亮思維的火花，有助于克服教師傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，具體表現(xiàn)為：

一、優(yōu)化教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課時，有時煽情的導(dǎo)語都無法激起學(xué)生的興趣，更何況枯燥的講解，如果巧用了多媒體，情況則發(fā)生了根本改變，學(xué)生的那根心弦，往往被撥得錚錚作響，如我教《“兩彈”元勛鄧稼先》時，用視頻播放了氫彈、原子彈發(fā)射成功的場景，那響徹環(huán)寰的轟隆之聲，那升騰在九霄的蘑菇云壯景，震撼了教室里的每位同學(xué)，他們表情莊嚴(yán)而神圣，有的同學(xué)眼里還噙著自豪的淚水，對兩彈之父鄧稼先，油然而生敬意，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣猛增，學(xué)習(xí)自主、小組討論熱烈，老師只作了適當(dāng)?shù)狞c撥，同學(xué)們就輕輕松松地掌握了文章的要意，要他們談鄧稼先時，個個是激情飛揚。

二、利用錄音教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

人的想象潛能是很大的，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。

想象是借助表象在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，多媒體可以為學(xué)生提供許多生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思考、去創(chuàng)造的熱情，記得那是一個安詳而溫馨的午后，暖暖的陽光透著窗戶照在孩子們的身上，教室的電腦里回環(huán)播放著莫扎特的F大調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲，美麗的旋律在教室里輕輕地回蕩，同學(xué)們一臉的恬靜，我要同學(xué)們說說聽音樂的感受，同學(xué)們就為我展示出了一幅幅絢麗多姿的畫面，如：一個金發(fā)男孩，卷著褲角在歡快的小溪里玩耍、嬉戲。男孩的母親挽著花籃，幸福的注視著孩子，又如：在一望無際的金色稻田中，擺著一臺錚錚發(fā)亮的鋼琴，美麗的小姑娘如癡如醉的彈著鋼琴，悠揚悅耳的琴聲引來了許多鳥兒，它們在小姑娘頭上盤旋，潔白的云端上，天使也被琴聲所吸引……媒體播放出美妙的琴聲，琴聲讓孩子們插上了想象的翅膀，于是我再讓同學(xué)們邊聽音樂邊寫文章，于是在美妙的音樂中，一篇篇文采飛揚、想象豐富的文章也隨之應(yīng)運而生，讓同學(xué)們?nèi)〉臉?biāo)題都充滿了想象與浪漫，如：“云端的旋律”、“邂逅美麗”、“天使之音”等，讓人眼花繚亂，浮想翩翩。

三、運用錄像教學(xué)，提升學(xué)生的觀察能力與思維能力

觀察能力是觀察事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，可以充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高，如朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文。在教學(xué)時，我先用錄像展示《春》中描繪的五幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅畫各有什么特點，觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述，然后，指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準(zhǔn)確，描述的恰當(dāng)、傳神，最后，指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约河^察后的感受，通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

四、運用多媒體，提高學(xué)生的審美能力

感知是人們認(rèn)識事物的開端，學(xué)生審美能力的形成離不開對審美對象的感性認(rèn)識，但是，在教學(xué)中，我覺得初中生，尤其是初一的學(xué)生感性認(rèn)識水平不太高，對有些抽象的內(nèi)容體會不到其中的真味。如果利用視頻給學(xué)生展示出來，能幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，如我教《美猴王》時，把美猴王出世的神奇場景，在大自然中與動物們?yōu)橛眩杂缮畹漠嬅嬉约鞍l(fā)現(xiàn)水簾洞、鉆水簾洞、帶領(lǐng)眾猴入住水簾洞，并當(dāng)仁不讓為王的經(jīng)歷，全用視頻播放出來，看得學(xué)生是如癡如醉，美猴王的形象也深入人心。同學(xué)們真實地感受到了美猴王的出生美、語言美、行為美、品質(zhì)美，也體會到了文中一系列動詞運用的精妙。如寫石猴進(jìn)入水簾洞時，只用了“蹲”、“縱”、“跳”幾個動詞，就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點，再如寫眾猴進(jìn)入水簾洞時的情景，用了“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列動詞，無不合乎猴子“頑劣”的特性。正由于作者用詞準(zhǔn)確，語言生動，使人讀來如聞其聲，如見其形，如入其境。現(xiàn)在看了視頻，同學(xué)們又真聞其聲，真見其形，真見其景，兩者相得益彰，使文章形象更加鮮活、直觀，學(xué)生的審美能力也得到了相應(yīng)提高。

多年教學(xué)實踐表明，多媒體教學(xué)手段以其特有的優(yōu)勢為教學(xué)拓寬了新天地，在語文教學(xué)中，恰如其分地利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、觀察力，及審美情趣，運用多媒體確實起到了優(yōu)化語文教學(xué)的舉措，使語文教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。