小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法實(shí)踐與探索

嘗試教學(xué)法通俗來說，不是先讓教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解，嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”，即學(xué)生先在舊知識的基礎(chǔ)上通過嘗試題進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對性的講解，可分為五步六層次進(jìn)行，一般來說嘗試教學(xué)法，也可以叫\(zhòng)"五步六層次教學(xué)法\"。

一、基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等，小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中，同時，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用，基本訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意為新課服務(wù)。

二、導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

從舊知識引出新知識，揭示新課題，一般要編擬一道準(zhǔn)備題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的轉(zhuǎn)移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備，同時，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么，這一步時間不長，但很重要，只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

三、進(jìn)行新課（15分鐘左右）

第一步：提出問題，出示嘗試題 數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的，出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如：

課本例題：\"一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？\"（第五冊）

嘗試題：\"批具店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元\"。

新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題，如\"教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題？\"先讓學(xué)生思考一番，這時就轉(zhuǎn)入了第二步。

第二步：自學(xué)課本 出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，這時，閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要，閱讀課本前，教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相模仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠知曉的，學(xué)生可通過看例題舉一反三，學(xué)會解答嘗試題的方法，這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)清晰，要求具體，效果好，因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都 想～試試。

第三步：嘗試練習(xí) 一般讓好、中、差三類學(xué)生扮演，其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí)，教師要巡回檢查觀察，及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況，學(xué)生練習(xí)時，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做，嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。

第四步：學(xué)生討論 嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作正確了，一部分學(xué)生做錯了，教師根據(jù)三類學(xué)生扮演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評講討論，在評講討論的過程中，學(xué)生已在嘗試講算理了，這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力，學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對，這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。

第五步：教師講解 學(xué)生會做題目，并不等于領(lǐng)悟了內(nèi)容，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，因而在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解分析，這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都按順序講起，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題，教師可以針對學(xué)生感到困惑的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行集中講解，教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)領(lǐng)悟知識。

四、試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）

一般采用幾個學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對新內(nèi)容的領(lǐng)悟情況，特別要關(guān)注差生的情況，這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識瓶頸問題，這一步可以說\"進(jìn)行新課\"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。

五、課堂作業(yè)（10分鐘左右）

為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課重要的關(guān)鍵所在，布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備\"超產(chǎn)題\"，學(xué)生練習(xí)時，教師要注意巡回檢查輔導(dǎo)，特別對差生，要及時幫助他們解決難題，這\"課內(nèi)補(bǔ)課\"的效果才能非常好。

六、課堂小結(jié)（2分鐘左右）

學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是一節(jié)課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決，同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)，由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點(diǎn)睛，所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就盡善盡美。

嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的主體要素，它用嘗試題引路，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，這樣就能充分發(fā)揮教科書的作用；嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間相互作用；最后教師講解，保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識，這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，這樣把這四方面作用有機(jī)地結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)效率的提升，保障了有效提高教學(xué)質(zhì)量。