如何在語文教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

新課標(biāo)中指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力，”從中可以看出，語文教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)的空間，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去積極開發(fā)，合理利用。在當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)可謂當(dāng)下青少年生活不可缺少的一部分，面對(duì)這樣的時(shí)代，面對(duì)這樣的學(xué)生，語文教師備課已經(jīng)不能只依靠一本語文教參書，我們的課堂也更不能少了網(wǎng)絡(luò)資源的參與，這些都要求教師進(jìn)一步明確語文教學(xué)應(yīng)怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)資源的問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，具體到課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在多媒體課件的制作和應(yīng)用上。

1、充分利用圖片、音頻、視頻資源：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也正在不斷補(bǔ)充著紙質(zhì)資源的不足，網(wǎng)絡(luò)上面的圖片、音視頻資料非常豐富，與課文相關(guān)的圖片、視頻資源俯拾皆是，在《別了，不列顛利亞》授課中，既可以為學(xué)生再現(xiàn)中英交接儀式的場(chǎng)景，也可以播放截錄撒切爾夫人與鄧小平香港問題的和談片段，更可以把香港的優(yōu)美風(fēng)景輯錄到學(xué)生眼前，文章不再顯得單調(diào)乏味了，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深了對(duì)香港問題的全面了解，更增添了今日中國(guó)人屹立于世界民族之林的豪情壯志。

讓我們的語文課堂教學(xué)向外延伸，在中央電視臺(tái)播出的“百家講壇”中有許多內(nèi)容都與我們的教學(xué)相關(guān)，可以下載下來進(jìn)行剪輯然后用于我們的課堂，如講《細(xì)柳營(yíng)》可把王立群的“讀史記”有關(guān)內(nèi)容剪輯下來，使學(xué)生對(duì)那段歷史理解得更深刻；在學(xué)李白的《渡荊門送別》時(shí)，我們可以為學(xué)生選放康震的《解密李白》相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生對(duì)李白有個(gè)比較全面的了解；學(xué)習(xí)魯迅作品時(shí)，我們可以補(bǔ)充北大孔慶東老師講魯迅的“革命與金錢”，這讓學(xué)生對(duì)魯迅又有了另一種認(rèn)識(shí)，由于課件容量較大，無異會(huì)拓展了老師和學(xué)生的視野與眼見，正可謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)生通過感知比較與思考，遷移能力會(huì)提高，創(chuàng)新思維自然也能得到體現(xiàn)。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)上的有效信息：網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是速度快、容量大、可互動(dòng)，而文本資源比其它資源更有利于我們的語文教學(xué)，因而我們的語文教學(xué)畢竟是以文本為載體，文本資源是我們課堂教學(xué)的主要資源，我們的課堂要時(shí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)性的特點(diǎn)，把最新的東西傳達(dá)給學(xué)生，三鹿奶粉、玉樹、世博會(huì)召開等重大事件可通過網(wǎng)絡(luò)上的一些評(píng)論文章來活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)情操，在課堂上，我們還可以下載一些優(yōu)秀作文給學(xué)生展示；還可以讓學(xué)生看看郭沫若、艾青的詩歌；也可以品讀丁玲、朱自清的散文，使語文教學(xué)內(nèi)容不再局限于幾十篇課文之中，而是擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)生活系統(tǒng)，電視、新聞、報(bào)紙、文學(xué)作品等都是語文教學(xué)的豐富內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生課外活動(dòng)相結(jié)合

語文課本只是藍(lán)本，語文能力的培養(yǎng)更多需要在課堂之外，閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸和補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)閱讀能滿足學(xué)生知識(shí)量的需求，減少在閱覽室和圖書館查找資料的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)有極大幫助。

1、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三……”選入教材的文章是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)課外閱讀，重視積累，才能舉一反三，提高語文能力，教材中的例子學(xué)完以后，我常常借助網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)課文特點(diǎn)，采用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)。原有方式下學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道是閱讀書籍報(bào)刊雜志及與有知識(shí)的人們進(jìn)行交流，免不了受時(shí)間與地域的限制，網(wǎng)絡(luò)介入以后，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識(shí)，甚至可以用網(wǎng)絡(luò)征詢?cè)S多專家的意見，網(wǎng)絡(luò)為我們更好的開展語文的研究性學(xué)習(xí)提供了有利條件。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)方式方法。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的資源，任何人都可以下載資料和了解信息。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容更是良莠不齊，我們可以把教育延伸到網(wǎng)上，但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何給學(xué)生以正確的指示、積極的引導(dǎo)。讓他們把握住自己前進(jìn)的方向？這就需要教師用網(wǎng)絡(luò)授之以“漁”，網(wǎng)絡(luò)里重要的已不是知識(shí)本身，而是探求知識(shí)的鑰匙。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源與教師備課現(xiàn)結(jié)合

在社會(huì)發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)備課已經(jīng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新課程改革迅速興起，用教學(xué)參考書備課的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師備課的需要，就連工具書也跟不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因而我們語文教師應(yīng)該好好利用網(wǎng)絡(luò)資源備好課。

1、用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行延伸。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以廣泛搜集和閱讀與課文相關(guān)的文章，關(guān)于作者、寫作背景、對(duì)課文的評(píng)價(jià)、對(duì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容。

2、用網(wǎng)絡(luò)對(duì)疑難知識(shí)進(jìn)行核查。我們?cè)趥湔n中往往會(huì)遇到教學(xué)問題，那么我們就可以依靠網(wǎng)絡(luò)來解決，通過網(wǎng)絡(luò)搜索就能找到問題的答案，還有些問題可以參加網(wǎng)上論壇的研究討論。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具書。網(wǎng)絡(luò)工具書有其強(qiáng)大的功能，特別是查找字詞的功能，作為在線語文工具書首推《漢典》，它完全可以代替我們的《現(xiàn)代漢語字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語成語詞典》、《古代漢語詞典》等。

4、查閱有關(guān)試題庫。老師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們新時(shí)代的語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)，使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)一步普及，充分而又合理的利用教學(xué)資源，平時(shí)注意搜集整理屬于自己的教學(xué)資料，在教學(xué)應(yīng)用中不斷豐富自己的信息資料庫，讓網(wǎng)絡(luò)資源為語文教學(xué)服務(wù)，讓我們的課堂變得更加活躍更加精彩紛呈。