“以導促訓”微格教學的教研訓一體化行動研究公開課

活動理念：現在很多孩子缺乏愛的能力。愛的能力缺失使孩子習慣以自我為中心，不理解他人的付出，感受不到愛，也不會愛別人。父母之愛是人生命最初感受到的愛的形式，也是生命中最重要的一種愛。引導孩子們理解父母，喚醒孩子們心中最初的感動，懂得愛，學會愛，對孩子人格的完善具有至關重要的意義，也必將影響到一個家庭乃至整個社會的和諧。因此，設計此課，希望通過課堂體驗，分享愛的故事，用心傳話，心懷感恩，把愛傳遞。

活動目標：1.了解父母，反思自我；2.感受父母之愛，喚醒內心的感動；3.引導學生理解父母，心懷感恩，在生活中能夠用實際行動表達對父母的愛。

活動形式：體驗，分享，參與

課前準備：1.每位學生準備彩色心形卡紙，彩筆，裁紙刀；2.收集關于體現親情的音樂，故事，照片，視頻。

活動過程：

導入：教師：歡迎大家進入今天的心理大課堂，為了保證大家接下來的的體驗是真實有效的，請大家跟著老師的引導進行一下的活動，準備好了嗎？

（一）愛的體驗

教師：請看大屏幕，請同學們也嘗試著用雙手搭出心形圖案，然后將雙手放在肚臍的位置，放空自己，輕輕地閉上眼睛，用心傾聽（播放8歲小孩周安信演唱的《天之大》。

教師：現在請慢慢睜開你的眼睛，在剛才的2分42秒的時間里你的腦海中浮現出來是一個怎樣的畫面，請幾個同學來分享一下。

（1）請學生分享感受；（2）請學生分別在藍色和綠色卡紙上寫出：①一天當中父母為我做了哪些事？②一天當中我為父母做了哪些事？

用幻燈分享三四個同學的答案

教師引導：剛才老師發現，父母為我做的是有六七件，而我為媽媽做的事有的同學沒寫出來，有的同學寫了一件，兩件，這是一天中的差異，如果十天，一百天，十年又會是多大的差異呢？3萬多件的事如果寫出來，可以繞操場好幾圈呢

（二）愛的反思

思考并討論：為什么父母為我們做的事遠多于我們為父母做的事？

討論結果：1.媽媽比我們時間多，我們學習忙；2.我們還沒長大，還沒到為媽媽做事的年齡，還不能為媽媽做那么多事。3.......

繼續思考：1.我們的學習有多忙？有沒有洗衣服的時間？有沒有洗水果的時間？2.你認為我們到多大的時候才能為媽媽做事？學生進一步思考：父母給予我們的愛遠遠多于我們對父母的愛。

（三）愛的分享

1.幻燈片展示：《媽媽的一封信》

教師：這是一封來媽媽的親筆信，讓我們來聆聽來自媽媽的心聲

教師：我們都在愛的屋檐下成長。我們接下來要和大家分享的是我們身邊一個12歲男孩的成長故事，請看視頻

2播放《我的成長故事》，配樂《時間都去哪了》

教師：我有幾本記錄我孩子成長的手寫日記本，我把從小發生在他身上一些小故事記錄下來，我希望在我孩子十八歲的時候把它作為禮物送給他。我把我和我孩子的故事與大家分享是想告訴大家，天下的父母都一樣，只是愛的表達方式有所不同，是希望我們大家一起把這份愛的力量傳遞回家。

讓學生也來分享他的成長故事。

（四）愛的能力

教師：都說父愛如山，母愛如水。當我們沐浴在愛的陽光里，習慣了這種關愛，認為一切是理所當然。

1教師講述《一碗面》的故事：

一個女孩因與媽媽吵架離家出走，因走得匆忙身無分文，又冷又餓來到一家面攤前，知道原委的老板見小姑娘可憐，免費煮了一晚面給她吃。吃完面的女孩當場給老板跪下感激流涕得說：“老板你比我媽媽好多了！”老板說：“我只是給了你一碗面你就如此感激我，那你的媽媽給你做了多少頓的飯，你似曾如此表達過的你的感謝？”聽完這話，小女孩飛奔回家......

學生活動：續說故事

2.多媒體播放劉小溪演講的《烏云背后的幸福線》

教師：雖然我們與父母之間由于人生經歷，生活經驗，社會地位 ，價值觀念，興趣愛好不同，難免會有些沖突，我們只有用愛搭起心的橋梁，主動溝通，就會收獲更多的幸福。

（五）愛的行動

（1）說一說，現實生活中你將如何去表達對父母的這份愛；（2）學生制作愛心卡。

教師：現在請大家拿起手邊的愛心卡，都說愛要讓心聽見，此時此刻把你最想跟父母說的話寫下來，回家記得給爸媽一個擁抱，把愛心卡送給他們。

教師：孩子們請你記住，這世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求，不因季節更替，不因名利沉浮，這就是父母的愛。最后我們把這首《感恩的心》送給我們的同學，讓我們心懷感恩，把愛傳遞。

老師和同學一起表演手語《感恩的心》結束本節課。