識字一

教學目標：1.理解“木字旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握7個生字的書寫；2.培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力；3.使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：理解“木字旁”表示的意思。

教學難點：正確書寫

教學準備：電腦課件

教學流程

一、談話導入

同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？其實大自然中有許許多多的樹在為我們遮風擋雨，在美化著我們生活的環境。那今天這節課就讓我們來認識幾種樹木。

板書課題 識字一（2）

二、認讀詞語

（一）自讀詞語

（課件書原頁）請同學們把語文書翻到35頁，和同桌一起借助拼音讀讀這些樹的名字，要求一個人指著詞，另一個人讀。然后交換，不熟的可多讀幾遍。

（二）開火車讀（自己讀）

同學們誰能告訴老師書上向我們介紹了幾種樹？想不想看看這些樹長什么樣子啊？我們共同猜猜這些樹都是書中提到的什么樹？課件如果你猜到了，就大聲說出來。

（三）同學們，這些樹各有什么特點呢？我們去掉漢語拼音，結合圖片上樹木的特點，同學們再自由讀一讀這些樹的名字，如果你實在忘了怎么讀，就去書上看一看音節。

（四）開火車讀（跟讀）

（五）同學們請看，現在不僅漢語拼音不見了，樹木的圖片也消失了，你還認識這些詞語嗎？自己試著再讀讀，不會的可以向身邊人請教。

認識這些詞語了么？我們就請男生和女生分別齊讀一次，比比看是男生們讀的好，還是女生們讀的好。（女生先齊讀，男生再齊讀）

（六）同學們認識了這些詞語，很棒。

現在老師把有些字從詞中單拿出來，老師想要求大家不僅認識它，還要記住它。那有什么方法記住這些字呢，大家開動腦筋小組討論討論討論看看有什么好辦法怎樣記住這些字的。“樹 松 柏 楊 柳 樺 梨”。匯報怎樣記住這些字？

換偏旁 加一加

（七）交流匯報。

同學們方法都很好，老師考考大家真的記住了嗎？全體女生起立，打亂順序讀。男生組詞

（八）認識形聲字。

剛才大家說了兩種常用的識記生字的方法，老師還想給大家再介紹一種識記生字的方法。同學們想不想知道是什么呢，那就認真聽，聽仔細。今天我給大家介紹形聲字識記生字法。

（微課視頻）同學們請看“柏 樺 梨”這三個字，首先它們都是木字旁。說明這三個字都與樹木有關，那么這個木字旁在整個字中就是表意的。不看木字旁再看每個字的另一部分，“柏”字右邊的字是白色的白與柏字的讀音接近，樺的右邊是中華的華，與樺字的讀音接近，梨的上半部分是有利的利，與梨字讀音接近，讀音接近的部分在整個字中是表聲的。像這樣的字，是由表意的偏旁和表聲的字組合在一起的，我們就叫它形聲字。本課中“柏 樺 梨”這三個字就是形聲字。利用形聲字可以讓我們認識記住更多的字。

2、總結：同學們知道什么是形聲字了嗎？其實形聲字這也是一種識記生字的方法。如果你掌握了，你會認識并記住更多的字的，想試一試嗎？拌 忠 疲 飄同學們這節課又掌握了一種識字方法，高興嗎？

（九）我們再讀一讀這些詞語，用上我們學過的幾種方法一邊讀一遍記。（齊讀）

（十）同學們記住這些字了嗎？ 老師要考大家了。到黑板前給拼音找朋友。

三.課間休息

四、指導寫字 松樹楊梨

同學不僅要認識這些字，有些字還要會寫，下面我們就寫一寫

（一）探究發現：今天我們要寫的字都有木字旁，大家想知道木字旁的來歷嗎。

下面我們共同了解木字旁的來歷。

（微課視頻）在遠古時期，我們人類的祖先觀察各種樹的形狀，根據樹的樣子創造了甲骨文的木，這是個象形字，字形像一棵樹的樣子，向上的兩個斜畫是樹枝，向下的斜畫是樹根，意思就是樹，后來又演變成金文的木，小篆的木，最后演變成現在楷書的木，木字在古代本義是樹木的意思，在今天，除了是木字，還是一個偏旁部首，凡與樹木有關的大多有木字旁。

同學們，知道木字旁的來歷，我們就來寫一寫帶有木字旁的字。

觀察這四個字：松楊樹梨。木字旁所在的位置相同嗎？（左邊、下邊）

位置不同，寫法又有什么不同呢？

（二）交流發現：（木字旁在左邊要寫的窄一些，最后一筆捺變點，木字旁在下邊要寫的寬一些，要拖住上面的字。樹字左中右三部分要寫的緊湊又字最后一筆變點）

（三）指導書寫

教師范寫偏旁，生書空。

教師范寫字，生書空，然后打一字頭。生每字寫兩個，教師紅筆巡視批注。

五、拓展延伸 發展語言

老師這也有幾種樹，給大家欣賞，看著這些樹木想說什么嗎？

六，結束

同學們，這節課我們通過8種樹木的名字，認識了7個帶木字旁的字，會寫了4個帶有木字旁的字。其實生活中帶有木字旁的字還有很多，所以同學們要做有心人，在看課外讀物時，在隨處可見的標語牌上，如果看到了有木字旁的字，你就留心記下來，這樣你就會積累到更多帶有木字旁的字。