運(yùn)用多媒體讓語文教學(xué)更精彩

近年來隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體的教學(xué)已進(jìn)入了課堂。它為學(xué)生提供了一個(gè)聲、色、形、影為一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)氛圍。

一、運(yùn)用多媒體、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

《神奇的塔》是小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文，它以“神奇”統(tǒng)領(lǐng)全文，景奇意遠(yuǎn)，文字精妙，教學(xué)時(shí)我緊扣“神奇”一詞，充分發(fā)揮多媒體音、畫同步的優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住了學(xué)生的心，首先，我根據(jù)課文內(nèi)容制作了這樣一幅課件，“晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，高高的塔”。然后我一邊演示課件一邊朗讀：“這是一個(gè)晴朗的夜晚，在藍(lán)藍(lán)的天空上掛著一輪彎彎的月亮，在月亮旁邊，還有一顆顆小小的星星在快樂的眨著眼睛，他們從天空中往下看，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆，星星說：“多高的塔離我們這么近，”月亮說：“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈，”正當(dāng)他們看得入神時(shí)，突然從遙遠(yuǎn)的地面?zhèn)鱽硪粋€(gè)小男孩和媽媽的聲音……，面對(duì)這么美的景物，你們想不想跟大力去北京看一看？今天我們請(qǐng)大力當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、利用多媒體、引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望后，我從實(shí)際出發(fā)，抓住兒童的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，《自己去吧》是第一冊(cè)一篇課文，首先，利用多媒體輔助教學(xué)手段，播放一段配音動(dòng)畫，使形、聲、色、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊聽、邊看、便進(jìn)入意境，接著指導(dǎo)朗讀第一段，看圖思考：圖上畫著誰和誰？它們?cè)谡f什么？然后精讀課文，邊讀邊畫出“自己、幾天、學(xué)會(huì)”，這些都是學(xué)生常用的口語詞類，領(lǐng)悟容易，可讓學(xué)生自讀自悟，指名讀小鴨說的話，思考：你該用什么語氣來讀小鴨的話？鴨媽媽為什么自己去游泳？你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)以后的生活有什么很大意義嗎？最后分角色朗讀，讀的方式很多（1）師描述畫面激發(fā)情感讀，（2）多媒體分段展示，引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，（3）跟著錄音有感情讀，（4）閉著眼睛想象讀，（5）配上動(dòng)作表情郎讀，（6）借助多媒體指導(dǎo)熟讀成誦，注意指導(dǎo)讀出小鴨和媽媽說話時(shí)的不同語氣，每讀一遍，都要有一遍的收益，一讀一思，一思一得，指導(dǎo)學(xué)生一步一步的把課文閱讀順，把朗讀與領(lǐng)悟、欣賞與想象結(jié)合起來，力求做到讀中體悟，讀中體會(huì)，從中受到情感熏陶，體現(xiàn)了語言和思維的雙向性。

三、利用多媒體，協(xié)助學(xué)生理解課文難點(diǎn)詞句

在語文教學(xué)中，詞句教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，《爺爺和小樹》是一年級(jí)第一冊(cè)的一篇課文，這篇課文雖然很短，但是有些句子不好理解。

在講解“撐開”、“綠色的小傘”兩個(gè)詞語時(shí)，我拿一把綠色的雨傘慢慢撐開，使學(xué)生形象地感知到撐開的動(dòng)態(tài)過程及綠色的外形特征，演示完畢，引導(dǎo)學(xué)生說出傘的作用是“可以擋雨，可以遮陽(yáng)光”便為后面的理解做了說明，為了幫助學(xué)生理解小樹怎么會(huì)撐傘，我設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫，展示了樹葉不斷增多，小樹慢慢成長(zhǎng)，樹冠漸漸增大，綠葉形成樹蔭的情景，邊演示邊問：“小樹經(jīng)過春天；到了夏天，茂密的枝葉好像什么？看著演示、讀著課文、想著剛才的情景，學(xué)生頓悟，小樹在茁壯成長(zhǎng)。夏天，茂密的枝葉就像一把撐開的綠傘，為人們擋雨，為人們遮陽(yáng)，這樣使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解語文的奧妙，教師則避免長(zhǎng)時(shí)間講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、創(chuàng)新和想象能力。

四、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生口語交際能力

新編一年級(jí)語文教材，十分重視學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，為了給學(xué)生增加口語交際的機(jī)會(huì)，教學(xué)中我常常利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，充分的表達(dá)。

五、運(yùn)用多媒體，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)語文是一門極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思想的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要根據(jù)插圖利用多媒體，竭力熔畫、景、情、色于一爐，創(chuàng)造性使用教材，使學(xué)生的想象力得以誘發(fā)，如：教學(xué)《神奇的塔》，四、五段時(shí)，我讓學(xué)生都站起來，面對(duì)多媒體軟件中的電視塔，（電視塔通過無線電波把信號(hào)發(fā)射到各家各戶的電視機(jī)里的情景）我說：假如我們來到電視塔下面，抬祁起頭來往上看，你會(huì)情不自禁的說什么呢？此時(shí)學(xué)生發(fā)出一陣陣驚嘆：“多神氣呀！”然后讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂，想象一下，通過廣播電視塔，我們從電視機(jī)里收看到什么節(jié)目呢？讓學(xué)生說說自己知道那些電視節(jié)目，通過這些電視節(jié)目，可以知道什么事，然后拿出筆用圖文并茂的形式，畫在預(yù)先準(zhǔn)備好的七彩卡片上；再請(qǐng)一些畫得好的學(xué)生，把卡片分別貼在事先用吹塑紙做的大電視“熒光屏”里

六、運(yùn)用多媒體，提升板書的質(zhì)量

板書是課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，那么在多媒體教學(xué)中，是否需要板書呢？回答非常不可缺少的，首先多媒體能直觀、形象、生動(dòng)地傳遞知識(shí)信息，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過程，提升教學(xué)質(zhì)量的目的，其次，多媒體板書具有聲、光、色、形俱佳的特點(diǎn)，其速度、清晰度都優(yōu)于教師的手寫，手畫，如：講到重點(diǎn)時(shí)，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，需要的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)，既節(jié)約了時(shí)間，又帶動(dòng)了學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

多年的一線工作，我深深體會(huì)到，借助多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，啟迪智慧，在美的境界中凈化心靈，陶冶情操，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我作為一名語文教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不忘初心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新理念，掌握新方法，熟練使用多媒體電教工具，使語文教學(xué)更形象、更生動(dòng)，更精彩。