職業學校班主任專業化建設與管理策略

[摘 要] 班主任是學校班級建設的關鍵，提高班主任專業化能夠促進班級建設、學生發展。尤其是對于職業學校來說，更加需要加強班主任專業化。針對目前職業學校班主任專業化建設中存在的問題，提出了有效的管理策略。

[關 鍵 詞] 班主任；專業化；管理策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0182-01

職業學校班主任對班級管理建設和提高班級整體水平都有著很重要的作用，優秀的班主任能夠推動班級管理的發展。因此，為了能夠加強班級的管理，促進學生的發展，需要加強職業學校班主任專業化建設，提高老師的綜合水平。

一、職業學校班主任專業化建設中的問題

由于每個職業院校的招聘方式不同，對班主任的要求不同，缺乏統一的班主任聘用制度，每個學校的班主任專業水平參差不齊，缺乏統一的管理。首先，缺乏統一的專業化標準，很多老師只是知道專業化建設是要帶好班級、促進學生發展，但是具體有沒有做到還缺乏一定的標準。班主任專業化建設只是為老師提供了一個方向，老師并不知道自己做得怎么樣，也沒有明確的評價標準。如果班主任不能很好地認識自身，那么在管理上就會存在一些問題。其次，班主任并不注重專業化建設。很多職業學校都很看重班主任專業化建設，但是由于老師自身觀念，并不注重專業化建設，導致專業化建設的開展效果并不佳。目前，很多老師都不愿意做班主任，老師在做班主任的時候都比較被動，不是因為喜歡做班主任而做班主任，這樣就會導致班主任在管理上缺乏工作積極性，沒有責任心，很難很好地認識自己，做一名優秀的班主任。最后，缺少專業性的培訓。以往的班主任培訓只是很簡單的培訓，停留在班主任職責以及怎么做上。專業性的培訓內容可以更加豐富，可以加入心理學等案例分析。老師在面對不同學生的時候，每個學生有不同的狀況，班主任有時候會不知道怎么幫助他們，那么適時地參加專業化的培訓能夠讓班主任更加了解學生的內心。

二、加強班主任專業化建設的管理策略

（一）明確專業化建設目標

職業教育不同于一般的義務教育，它更側重于學生的職業定位和實踐能力。因此，班主任專業建設要以學生為中心，要讓學生明確自身的職業定位，注重心理的培養。學校要明確規定班主任專業化目標，使班主任明確知道專業化建設的具體內容，根據專業化建設的內容、不同班級的情況制定相對應的管理方式。只有明確了班主任專業化建設與目標，才能為實現班主任專業化建設奠定基礎。

（二）加強班主任專業化培訓

學校在招聘班主任的時候，可以制定統一的招聘標準，這樣在班主任管理上更加方便。學校應該改變傳統的班主任培訓，應該使培訓更加專業化、更加有針對性。首先，學校應該加強專業化的培訓，更加注重心理學。積極的心理培訓能夠端正班主任的思想，讓班主任正確地看待班主任專業化建設，并合理地運用心理學去進行工作的反思。在學生遇到困難的時候，老師能用更加積極的態度去引導學生，讓他們積極地面對問題。老師要加強專業化建設的意識，不能只是為了教育而教學，而是要認識到自己的不足。因此，加強班主任的專業化培訓，尤其是心理學培訓，能夠使班主任更好地落實自身的工作，推動班主任專業化的建設。

（三）建立健全班主任考核制度

在班主任專業化建設中，很多學校都制定了班主任考核制度，但是很多時候班主任的工作積極性并沒有完全被激發出來。首先，要有合理的班主任薪資制度。在現實工作中，班主任的工作內容比任課老師的繁瑣，因此合理的班主任薪資制度對班主任的專業化建設是有必要的，要區別于任課老師，這是對班主任的尊重。其次，要明確班主任職責制度和標準。班主任專業化建設應該帶動班主任的專業化水平。一方面要讓班主任知道自己的專業水平，另一方面要讓班主任知道努力的方向。有明確的班主任職責制度，讓班主任知道自己的職責是什么，能夠更好地為班級管理建設出一份力。其次，要有專業化水平的標準，在班主任專業化建設過程中，讓班主任知道自己的水平是什么，找到班主任工作過程中的問題，根據這些問題展開班主任管理工作。因此，建立完善的班主任考核制度，能夠明確班主任職責，帶動班主任工作的積極性，提高管理水平，更加有力地推動班主任專業化建設。

班主任對一個班級的建設有著很重要的作用，班主任只有努力提高自己的專業化水平，才能很好地管理班級，帶出優秀的班集體，培養出更多優秀的學生。因此，應該從班主任職責、意識等方面入手，用合適的策略來提高職業學校班主任專業化的建設。

參考文獻：

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