班主任班級管理中的有效做法研究

[摘 要] 在長期發(fā)展過程當中，由于資金缺乏和管理理念的相對滯后，使得班主任管理工作難免存在不足之處。況且對于中專學生而言，班主任不僅在學習上肩負著傳道授業(yè)的責任，而且在生活和人生觀念的塑造當中更是承擔著育人的重擔。有效的班主任工作不僅應當及時解決學生的心理問題，還需要保持班級內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。從這個角度來說，班主任在知識傳授和學生人格培養(yǎng)中都起著指導性的作用。所以，加強班主任對班級的有效管理已經(jīng)成為發(fā)展教育和培養(yǎng)學生的實際需求。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；班級管理；有效做法

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0178-01

班級是學生平時生活和學習的主要團體，因而班級管理工作質(zhì)量的好壞基本上都是由班主任對班級管理質(zhì)量的好壞來決定的。從這個角度來說，班級不僅是師生參與校園活動的最基本形式，而且還是進行教學工作和學校教育的基本單位。正是由于班級在學生學習和生活當中具有一定的影響，因而班級管理水平的高低會直接影響教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。況且教育的目的就是為了促進學生個人學習能力和專業(yè)能力的發(fā)展，對于中專生而言，他們所接受的教育與高中的學生有所不同，因而班主任不論是在綜合素質(zhì)還是班級管理水平方面都需要根據(jù)新課改的理念進一步深化和改革。在本文中，筆者會對相關(guān)問題進行具體的分析，希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、加強學生自我管理

對于中專教育來說，學生已經(jīng)具備了一定的自主性。在班級活動當中，他們不再愿意受到過多來自班主任的約束，因而給予學生一定的自主權(quán)和管理權(quán)是能夠有效提高學生綜合能力的。在班級當中，班主任可以引導學生建立網(wǎng)格化的管理方式，鼓勵學生參與到班級具體事務的管理當中。對于自主意識強烈、班風活躍的班級可以采用競爭上崗的方式定期進行班干部的選舉，對于積極性不高、班風內(nèi)斂的班級可以采用小組輪流自治的方式。只要有合適的獎懲制度，很快就能培養(yǎng)出學生的主人翁意識和班級凝聚力，提高學生的管理能力。此外，在班級管理當中，對于班級規(guī)章制度的制定與實施、班級奮斗目標的制定最好是在班主任的引導監(jiān)督之下，由學生來完成。班級活動的策劃和組織也可以下放給學生，這樣能夠促進他們積極性的發(fā)揮。這種加強他們自我管理和自我評價的過程也就是班主任實踐放手教育方式的過程，這也是改進和踐行新型教育管理思想的一種方式。況且學生是班級的主要組成者和活動的踐行者，把班主任從繁瑣而具體的常規(guī)性工作中解放出來，班主任才會有更多時間去觀察了解每個學生的性格和能力，從而采取針對性的教育以實現(xiàn)因材施教。同時還能培養(yǎng)出既具有責任感，又能夠高效處理班級事務的班干部群體。

二、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

班主任在管理班級的時候需要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，而教師的工作則是需要通過語言表達和傳遞的方式來對學生進行言傳身教。由于班主任是班級的主要管理者，因而他們的言行舉止都會給學生帶來極大的影響，這是由于中專階段的學生雖然具有一定的判斷能力，但是在行事過程中還需要確立一定的榜樣并進行學習。而班主任作為學生成長和發(fā)展的主要引導者，需要提升其自身的工作能力和政治素質(zhì)，通過良好形象的樹立來對學生起到身教的作用。所以，班主任更加需要不斷地學習和豐富自我，關(guān)注自身學識、品格和涵養(yǎng)的提升，通過自身魅力來吸引學生。當然，在班級管理當中，班主任也會對學生進行約束，然而對于這些約束首先需要教師自己遵守，這樣才能夠使學生在情感上更加容易接納班主任的管理。所以，對于班主任來說，樹立良好形象并言傳身教是以德服人、凝聚班級的第一步。

三、科學對待問題學生

中專生正處于青春期，而且有不健全家庭背景的學生占了很大的比例。因而不論是從性格還是行為習慣上都處于一個逐步養(yǎng)成但又叛逆的階段當中。在對待問題學生的時候，班主任既需要對其進行嚴格的管理，同時還需要給予他們一定自由和思考的時間，這樣才能夠真正從心理上對學生進行循序漸進的引導。對于中專生來說沖發(fā)生突和談戀愛是最為常見同時也是每一個班主任都需要面對和解決的問題。比如說沖突，班主任在處理的時候，首先就需要與學生進行及時的溝通交流，給學生講明其中的利害關(guān)系。在具體解決的時候，可利用問題不是特別嚴重的學生不希望家長知道的心理，在學生雙方進行原因陳述的基礎(chǔ)上，進行公平公正的處理。而對于談戀愛的問題，班主任則需要與家長取得及時的溝通和聯(lián)系，在教師和家長共同向?qū)W生開展工作的基礎(chǔ)上來有效處理問題。

四、小結(jié)

班級管理內(nèi)容比較龐雜、工作量也比較大，因而在管理的時候，班主任首先需要培養(yǎng)一定的耐心和信心。這樣才能夠更加有效地構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的班集體，才能夠更好地促進學生身心的健康發(fā)展和專業(yè)學習能力的提升。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關(guān)問題進行全面詳盡的闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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[2]趙曉滿.班主任班級管理的有效策略[J].黑龍江科技，2014（8）.