提高農業機械化教學質量的策略探析

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，越來越多的機械化手段與機械設備被應用到農業生產中，并有效推動了農業經濟水平的提升，在現代農業中，農業機械化是不可逆轉的發展趨勢，因而應當對其予以重視。農業教學應當對機械化予以關注，但是當前農業機械化教學中仍存在較多的問題，對此展開探討，并提出提高農業機械化教學質量的有效策略。

[關 鍵 詞] 農業；機械化；教學質量；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0132-01

近年來農業生產的機械化水平越來越高，與此同時農業領域對專業型人才的需求量也有所提升，為了使人才的基本素養與實踐能力能夠滿足農業機械化生產的實際需求，應當積極開展教育教學改革，使課堂教學的內容與形式能夠適應農業生產的變化與發展，對此展開探討有著重要的現實意義。

一、當前農業機械化教學中存在的主要問題

（一）教學方法較為落后

雖然素質教育理念不斷發展，然而傳統教育教學理念的影響較深，出于提高教學進度等目的，教師仍舊將自身作為主導者，并將理論教學作為重點。在課堂上，教師將農業理念、農業機械化生產手段等一并灌輸給學生，學生則處于較為被動的狀態，他們的注意力與學習興趣不高。同時近年來農業機械設備與技術的發展日新月異，但是教材卻并沒有進行實時調整，因而很多內容已經無法滿足當前的教學需求，而教師緊緊圍繞教材展開教學活動，致使教學內容與現實情況脫節，教學質量較低。

（二）學生的課堂興趣度不高

由于教師將理論性內容作為重點，課堂氛圍較為枯燥、壓抑。而機械的使用方法、設計方法等內容具有極強的抽象性，由于學生的理解能力、抽象性思維能力有限，他們可能會在學習的過程中遇到較多的問題，久而久之，學生就會失去學習興趣，認為農業機械教學毫無意義，甚至產生厭惡與排斥等不良心理。

（三）教學設施無法滿足實際需求

農業機械化生產對學生實踐能力的要求極高，為了使其能夠具備利用機械展開農業生產的能力，學校應當為學生提供充足的機械化設備以及實訓基地，讓學生有機會親自操作機械設備，但是很多學校并沒有對此予以足夠的重視，一方面，設備的數量不足，無法滿足學生的使用需求，很多學生沒有機會親自參與實踐操作；另一方面，設備的質量不高，很多機械設備老舊已經無法適應使用需要，或與現實農業生產中所用的設備不相符合，這對學生農業機械化操作能力的培養來說也是極為不利的。

二、提高農業機械化教學質量的有效策略

（一）從當地的實際情況出發選擇教學內容

我國農業發展較快，種植面積廣泛，且呈現出較為明顯的地區性差異，由于地理環境、氣候條件等自然因素上的差異，各個地區生產的農業產品類型、農業機械設備類型等也不盡相同，為了使學生的實際能力能夠滿足現實需求，教師應當從當地的實際情況出發選擇教學內容。如南方多使用甘蔗收割機，北方多使用馬鈴薯、玉米聯合收割機等。教師要多介紹本地常用的機械設備，對于當地不常用的設備可以簡單講解或者直接略過，保證教學具有較強的實效性。

（二）將多媒體技術手段應用到課堂教學中

近年來多媒體技術手段得到了極大的發展，并在教學中得到廣泛利用，為了改善課堂教學效果，使之能夠形成輕松愉悅的教學氛圍，教師應當將多媒體技術應用到農業機械化教學中。對于無法進行操作演示的設備或者教材中沒有涉及的新技術與新設備，教師可以利用多媒體設備將其展示出來，并將視頻、圖片、文字等多種方式相結合，刺激學生的感官，使其能夠對機械設備在農業生產中的應用產生較為深刻的印象。同時網絡資源極為豐富，教師將這些資料展示給學生能夠極大地拓寬學生的視野，提高其知識儲備量。

（三）關注學生實踐操作能力水平的提升

農業機械化是一門實用性很強的學科，僅通過理論講述或者演示，學生是很難理解復雜的操作技術以及機械設備原理的，為了提升課堂教學質量，教師應當對學生實踐操作能力的發展予以高度關注，學校應當積極建設實訓基地，并引進先進的機械設備，保證學生的實踐需求可以得到較好的滿足。在實踐教學中，教師要將理論融入實踐中，先為學生進行講解與演示，然后讓學生依次進行簡單的實踐操作，讓學生通過親自接觸，感知農業機械的實際用途與操作方法。在實踐中，教師要適時對學生予以引導與幫助，避免學生進入誤區。

總之，從目前的農業機械化教學情況來看，課堂教學中仍存在著較多的問題，這些問題阻礙著教學質量的提升，也影響著學生專業能力與素質的發展，如教學方法落后、學生課堂興趣不濃、教學設施無法滿足實際需求等。教師應當對此予以重視，并對教學模式、教學內容予以調整，使其符合當地的實際情況，并能夠激發學生的學習興趣。

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