論提高Photoshop平面設計課程教學效果

[摘 要] 目前，Photoshop是國內最為流行的圖形、圖像處理軟件，以功能多著稱和流行。它是集圖像制作、圖像編輯、圖像修改、廣告創意、圖像輸入和輸出為一體的圖像處理軟件，是中職院校必修課程之一，它的實用性充分滿足了中職院校就業的市場需求。因此，是學校課程安排的必要組成部分。立足于提高Photoshop平面設計課程教學效果討論，指出Photoshop平面設計在中職校課程中的重要性。

[關 鍵 詞] Photoshop平面設計課程；教學效果；市場需求；素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0130-01

近幾年來，Photoshop平面設計課程在中職校開始普及，得到了廣泛好評，Photoshop平面設計人才在當下市場需求量很大，它迎合了市場的需求，是中職校和市場有效結合的重要選擇，是素質教育的集中表現形式。目前，中職校Photoshop平面設計課程在教學中的效果表現不足，教學效果有待提升。

一、Photoshop平面設計課程教學中存在的問題

（一）教學方式單一

Photoshop平面設計是中職校平面設計專業必然選擇的課程之一，也是平面設計者必須掌握的知識技能。國內中職校Photo-shop平面設計的教學采用傳統的教學方式，老師教，學生模仿。這樣單一的教學方式，無法提升學生的學習熱情和積極性，尤其是中職校的學生沒有升學壓力，自制力普遍差，對于自己不感興趣的學習內容，不用心去學，上課開小差。即使按照教師的課堂教授方式進行模仿，結果是僅僅學到了課堂知識，但無法解決實際問題。這樣單一的教學方式直接導致的結果是，教學狀況不佳，學生解決問題的能力薄弱，難以適合競爭激烈的市場需求。

（二）學生缺乏創新意識

目前，中職校對于Photoshop平面設計課程的創新力度不足，偏重于基礎知識的學習，忽略了學生創造力的培養。創造力是一個民族前進的原動力，是社會進步的直接體現，學術的獨立、思想的自由，離不開創造力的發展。Photoshop課程設計依然采用舊的課程理念設計，無法體現創新思想和創新思維，課堂教學沿襲傳統的教學方式，故步自封。這就導致了學生設計出來的作品模仿痕跡嚴重，創新能力不足，無法體現深刻的思想主題，沒有鮮明、獨特的創造風格，無法迎合素質教育的發展要求。

二、提高Photoshop平面設計課程教學效果的方法

（一）教學過程中采用任務教學法

Photoshop平面設計專業的專業特點是實踐能力強，應用廣泛。任務教學法的選擇，可以給學生規定學習任務，學生在學習任務的催促下，進行自主實踐和創新，這就既給了學生大量的實踐操作機會，又可以使學生在完成任務的時候進行自主學習和探究，提升了學習能力?？梢?，任務教學法的教學機制，可以激勵學生主動學習的動機，形成很好的自主學習能力，是構建學生創造力的基本條件。

（二）培養學生的個性化能力和創造力

隨著科技日新月異的發展，科技成果不斷變化新的內容，體現新的形式。對于創新力和個性化的要求，就成為科技時代對人才的要求。因此，Photoshop平面設計課程要體現個性化和創造力，鼓勵學生大膽創新，不斷改變教學方式，引導學生嘗試不同的設計領域，尊重學生的創作成果、挖掘學生的智力潛能，在實踐中不斷走向完善和創新，創造出體現時代特色和個性化的、有生命力的作品。

（三）Photoshop平面設計和其他課程相結合，提高學生的綜合能力

知識體系不是彼此割裂、互不相關的，而是相互融合、水乳交融的。Photoshop平面設計不是單獨存在的課程，它應該和計算機其他專業課程相互結合，同時，其他自然學科和人文學科，對于平面設計課程的思想內涵和靈感創造了有利條件，藝術、心理學、自然、人文科學等學科知識的掌握，對于豐富和完善學生的思想內涵和思維能力有著很好的作用。因此，學生專業素養的提升、人文素養的構建是相輔相成、一脈相承的，是體現綜合能力的集中表現形式。一個人的設計靈感、思維模式、作品內涵，總是潛在的知識結構和思想模式的集中體現，因此，培養中職生綜合學科的學習能力，是走向自我完善道路的必經之路。Photoshop平面設計是一門綜合性很強的課程，它需要多方面的綜合能力，這些能力的有效合一，才可以設計出好的作品。

總之，Photoshop平面設計是一門綜合性很強的課程，如何進行高效教學，提高學生的綜合素質和設計能力，就需要教學工作者的不斷探索和實踐，充分結合Photoshop平面設計課程的專業特點和學生的特點，因地制宜，因材施教，提升學生的綜合能力，滿足市場的需求，為素質教育的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎與項目實訓[M].北京：中國人民大學出版社，2015.

[3]湛寧，徐昊.論提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法[J].電腦知識與技術，2011（14）.