增強職業(yè)院校德育教學的有效性

[摘 要] 針對目前國家對綜合素質人才需求的現(xiàn)狀，探討職業(yè)院校如何提高德育教學的有效性。為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|從業(yè)人員，探索具有職業(yè)特色的德育與專業(yè)教育相結合之路，是擺在每一個德育工作者面前的重要課題。

[關 鍵 詞] 德育；有效性；專業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0118-01

近十年來我國國民經濟發(fā)展迅猛，在各行各業(yè)對技能型人才迫切需求的同時，更需求德才兼?zhèn)涞木C合型素質人才。這就給從事職業(yè)教育的各級各類院校提出了新的要求，如何轉變固有的、僵化的人才培養(yǎng)模式與教學模式？如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒓妓嚲康募寄苄秃蛯嵱眯腿瞬牛刻剿骶哂新殬I(yè)特色的德育教育與專業(yè)教育相結合之路，是擺在每一個德育教育工作者面前的重要課題。

如何使職業(yè)院校的德育教育更加切近專業(yè)教育的實際，并且實現(xiàn)德育教學的有效性呢？結合二十多年的教學經驗，提出幾點個人建議僅供參考。

一、教學方法的改進與創(chuàng)新是實現(xiàn)德育與專業(yè)教育相結合，實現(xiàn)教學有效性的首要途徑

目前，德育教學的方法有很多，例如，知識講授法、案例教學法、討論法、趣味教學法、情境教學法、角色扮演法、行為導向法等。雖然這些方法一直被應用到教學中，但是始終是應用得不夠精準與到位。為了使旅游專業(yè)的學生快速精準地進入自己專業(yè)的角色中，我們?yōu)閷W生定制了從業(yè)工作裝，工裝就是完成情境教學法的重要“道具”之一。當我們帶著學生到校辦企業(yè)實踐，學生穿著工裝，德育教師在校辦酒店的大廳里上了一堂真正的情景教學德育課，把在課堂上所學的德育理論，包括酒店服務的禮儀修養(yǎng)、酒店員工的職業(yè)道德以及學生在酒店服務工作的規(guī)范和具體要求進行一次全方位的培訓。就像企業(yè)對員工做崗前培訓一樣，學生整齊的列隊站立、聚精會神地聽老師提出要求。這樣的教學環(huán)境是把學生帶入社會具體的工作環(huán)境中，使學生意識到自己就是員工，就應該按照企業(yè)用人的標準嚴格要求自己，這樣教學實效得以實現(xiàn)。

二、補充行業(yè)規(guī)范等德育理論，是德育與專業(yè)職業(yè)道德相結合的重要方法

職業(yè)學校的德育教材是帶有普遍性的道德理念，而職業(yè)學校的學生是分為不同的專業(yè)的，不同的專業(yè)具有其專業(yè)特點，而不同的專業(yè)的職德又具有不同的內容，某些德育教育的內容也應該因專業(yè)差異、針對專業(yè)工作的具體內容進行專門教育。這就要求德育工作者在課堂教學中除了教授書本上的理論，還需要把所教授專業(yè)的具體行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教授給學生，要把各行各業(yè)職德與禮儀規(guī)范、法律法規(guī)充實到德育課堂教學內容中，實現(xiàn)德育與專業(yè)教育的無縫對接。

三、專業(yè)課中的德育是實現(xiàn)德育教學有效性的關鍵環(huán)節(jié)

專業(yè)課在職教教學中占有很大的比例，對學生進行德育品質教育不僅僅是德育教師的職責，而是每一個教師的重要職責。學生在德育課上認知的道德觀念有很多時候是通過專業(yè)課得以實現(xiàn)與展現(xiàn)的。專業(yè)課教學中的德育滲透具有極其重要的作用，結合專業(yè)教學進行德育教育既可培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，又可培養(yǎng)學生的科學觀念、勞動觀念和紀律觀念、職業(yè)責任感與榮譽感等。學生在獲得知識的同時接受德育教育，是極其自然、具體的。所以在除了德育課外的其他各門課程，尤其是專業(yè)課中的德育教育就顯得尤為重要。

例如，在導游人員員職責一課中，有這樣的一個問題：職校旅游專業(yè)畢業(yè)的王曉曉認為，做一名導游員可以不花錢到處游玩，免費吃住。還可以帶領游客購物得回扣。試問，小王的想法對否？學生七嘴八舌地議論起來，最后得出結論，這種思想是不對的。這時教師就可以問學生，作為導游人員應該具備哪些職責，然后根據學生的回答，總結解導游員職責的具體內容。這樣學生即懂得了道理，又能夠在今后的工作中認真遵守導游員的職責，達到了德育教育的目的。

四、專業(yè)實踐課是培養(yǎng)學生職業(yè)責任感和職業(yè)道德的直接手段

有些實習實訓的課程內容從表面上看與德育聯(lián)系非常少，但只要教師善于挖掘，恰當?shù)匾昃湍軐W生進行思想品德教育。在實操課堂上，應要求學生嚴格遵守實訓紀律，從操作規(guī)程、注意事項、工具使用與擺放、工藝流程、環(huán)境衛(wèi)生等方面從嚴要求，從而培養(yǎng)同學們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，一絲不茍的工作態(tài)度。在實訓課時，要依據不同的項目和實際需要，可以讓學生組成一個個團隊，共同完成實訓內容。通過這種合作，激發(fā)同學們的團隊意識，合作意識及集體主義榮譽感。

綜上所述，加快德育課堂教學方法的創(chuàng)新與實踐教學中德育教育改革的步伐，才能增強德育教學實效性；也只有把德育教學與專業(yè)教學緊密聯(lián)系起來，才能真正讓學生體會到職業(yè)道德的重要，提高增強學生的職業(yè)道德觀，從而實現(xiàn)德育教學的有效性。

參考文獻：

[1]何勝曉.專業(yè)課堂中道德教育芻議：大學道德教育的新路徑[J].科教文匯，2015（4）.

[2]張勝杰.淺談如何在專業(yè)課教學中進行德育滲透[J].教育藝術，2007（4）：14-15.