調(diào)動(dòng)中職英語(yǔ)課堂氛圍的策略

[摘 要] 環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖不是決定性的，卻也起著一定的作用。在良好的氛圍中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生思考，因此教師更要致力于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談?wù){(diào)動(dòng)中職英語(yǔ)課堂氛圍的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；課堂氛圍；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0116-01

教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊交流過(guò)程，兩者缺一不可。中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)特別薄弱。而在中職院校重點(diǎn)教授學(xué)生技能與技術(shù)，英語(yǔ)課作為邊緣學(xué)科并不作為教學(xué)重點(diǎn)，因此課堂氛圍死氣沉沉，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課絲毫提不起興趣。那么，針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)中職英語(yǔ)課堂的氣氛呢？

一、增加教師外出培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，引進(jìn)全新的教學(xué)方法

教師的能力與水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量，而高效且創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠幫助教師在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最高的效率。而在中職學(xué)校中，英語(yǔ)教師正如他們所教授的學(xué)科一樣，時(shí)常被邊緣化，幾乎得不到不斷充實(shí)與完善自己、提升技能的機(jī)會(huì)。如今，隨著國(guó)際化大潮的推進(jìn)，英語(yǔ)得到了越來(lái)越廣泛的普及，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案更不應(yīng)只局限于技能的提升，英語(yǔ)發(fā)揮著同樣重要的作用。只有說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，形成系統(tǒng)的英語(yǔ)能力，才能以更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力使自己在激烈的浪潮中立于不敗之地。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師“走出去”，開(kāi)闊視野，通過(guò)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)等多種方式將新的教學(xué)理念與方法“引進(jìn)來(lái)”，并且能夠結(jié)合中職院校的學(xué)情，立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。

二、營(yíng)造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考

無(wú)論是社會(huì)，還是學(xué)校，都習(xí)慣于戴著有色眼鏡去看待中職學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)為他們只是分?jǐn)?shù)低的一些“差生”，包括有的教師也是這樣認(rèn)為，久而久之，學(xué)生也會(huì)漸漸地喪失信心，形成惡性循環(huán)。面對(duì)中職院校的學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立和諧的師生關(guān)系，不以成績(jī)論成敗。中職院校的學(xué)生與普通中學(xué)生區(qū)別只在于人各有志，相同之處則是他們都是學(xué)生、是孩子、是發(fā)展中的人，很多中職院校的學(xué)生雖基礎(chǔ)能力參差不齊，但性格卻頗講義氣，需要教師與學(xué)生坦誠(chéng)相待，真誠(chéng)相處。其次，教師應(yīng)致力于打造民主平等的課堂氛圍。良好的課堂氛圍更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考活動(dòng)，學(xué)生正值青春期，如果再沿襲以往的嚴(yán)厲模式恐怕只能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，起到適得其反的效果，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，學(xué)生甚至?xí)龀鲞^(guò)激行為。如今的孩子不同以往，更多的孩子更適合鼓勵(lì)性教育，特別是現(xiàn)在這些學(xué)生，也許從小到大都是外界眼中的“學(xué)困生”，沒(méi)得到過(guò)肯定，如果教師能夠抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)不斷激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，這不是很好嗎？最后，充分凸顯學(xué)生的主體性，教師要認(rèn)識(shí)到自己起到的只是引導(dǎo)的作用。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，事實(shí)上也的確如此。很多時(shí)候教師恐怕不能手把手地教給學(xué)生更多的知識(shí)，卻全然不顧學(xué)生能否接受，或吝嗇讓他們自己試一試的時(shí)間和機(jī)會(huì)，縱然教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，但效果卻不盡人意。孩子畢竟是孩子，都渴望擁有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更何況學(xué)生原本就是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，理應(yīng)擁有更多消化吸收知識(shí)的時(shí)間與空間，英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練都需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，于情于理，教師都不應(yīng)抹殺學(xué)生的主體性。

三、運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，只有教師將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，教師的教學(xué)也會(huì)順暢許多，因此，教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、身心發(fā)展規(guī)律等多重因素靈活運(yùn)用教學(xué)方法，竭盡全力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（1）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，形成一種輕松學(xué)英語(yǔ)的風(fēng)氣。比起枯燥乏味的課堂教學(xué)，學(xué)生面對(duì)活動(dòng)則會(huì)體現(xiàn)出更高的興趣。教師不妨投其所好，通過(guò)開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、學(xué)唱英文歌曲等多種活動(dòng)，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，又通過(guò)這樣一種形式滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（2）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，原本對(duì)英語(yǔ)就很陌生，加之很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，從而形成了惡性循環(huán)。教師不妨追根溯源，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，就想方設(shè)法地為學(xué)生去創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除了基本授課外，多向?qū)W生介紹一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，或建議學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受得到地地道道的醇正發(fā)音，或采用全英文授課，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，教師可由最簡(jiǎn)單的一些指令開(kāi)始訓(xùn)練，比如stand up，sit down等指令，久而久之，學(xué)生自然而然地就會(huì)形成思維定勢(shì)，習(xí)慣成自然，在耳濡目染中不斷提升。

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)固然是一件漫長(zhǎng)而又艱苦的差事，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只要我們竭盡全力地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，努力打造高效而又受歡迎的英語(yǔ)課堂，一定會(huì)讓學(xué)生有所提高和發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗.淺論中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（25）.

[2]陳曉輝.構(gòu)建高效中職英語(yǔ)課堂初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（3）.