善用英文歌曲，激活課堂教學

[摘 要] 中職校學生文化基礎差，尤其對英語學科，學生不感興趣，也不愛去學。而課堂教師傳授知識往往沉悶乏味，難以調動學生的學習積極性。從一線教師的角度闡述了英文歌曲對啟迪學生思維、調動學生學習興趣、激活課堂教學的重要作用。

[關 鍵 詞] 英文歌曲；中職院校；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0113-01

一、教學背景

眾所周知，中職校學生文化基礎差，上英語課就如同聽天書一般，而教師很多時候講授的知識枯燥乏味，學生不感興趣不愛去學。英文歌曲是一種極具特色的藝術形式，它旋律優美抒情，節奏明朗歡快。在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲，有助于打破乏味刻板的課堂氣氛，改善課堂教學。我在平時的英語課堂上經常會給學生播放一些英文名曲，如Yesterday Once More，My Heart Will Go On，Big Big World等，并向學生介紹一些歐美著名歌手。

二、教學過程

（一）引入

本節課是語文出版社出版的，黑龍江省中職校教材基礎模塊第一冊Unit 1的一首英語歌曲，美國音樂歌舞電影《音樂之聲》的插曲Do-Re-Mi。開始我用這個電影片段引出歌曲。大屏幕播放電影畫面，讓學生欣賞這首歌曲，觀看情節一波三折的電影，有些鏡頭是他們初中階段可能觀看過的，印象還在。然后提出幾個淺顯易懂的問題讓學生討論后回答

如：What attract you most for the first sight？

Have you even seen the film before？And when？

學生通過熱烈的討論，查閱資料而給出答案，引出以下活動步驟。

（二）活動一

通過聽歌曲，學生的思維被積極調動，引出本課話題并探討下面問題：

Do you enjoy and admire them？What role does each actor/actress play？

在這過程中運用多媒體播放這部電影中的歌曲（如《雪絨花》《孤獨的牧羊人》等），學生一邊聽歌曲一邊分析討論。我班的學生大多文化課基礎薄弱，但對專業課卻很重視，很有學習熱情，他們對于這光影聲畫面感極強的電影很感興趣，對給出的問題有暢談的欲望。

（三）活動二

在討論回答過后來我設置了游戲競猜題：讓學生快速閱讀課文，分組合作比賽看哪一組最先在課文中找到七個音符對應的句子。同時大屏幕打出一些和課文內容有關的問題：

Qs：What does “Do”/“Re”/“Mi”/“Fa”/“So”/“La”/“Ti”/stand for？

（四）活動三

通過找尋答案回答問題，學生基本熟悉并理解了歌詞，通過電影畫面張張掠過，對于歌詞中的陌生單詞，短語和句型也也有了深刻的印象，然后我引導學生把歌詞翻譯成中文。學生結對或分組討論，翻譯的結果五花八門，最后經過篩選和集中，歸納出最貼切又富有文采的一個譯文。接下來多媒體反復播放這首歌曲Do-Re-Mi，學生跟唱，經過四遍重復播放，學生基本都能把這首歌唱下來了。

（五）活動四

在學生能夠唱熟這首歌的前提下，分組合作，扮演電影中的人物以音樂劇的形式表演這首歌。指導學生在身高、年齡、氣質、音色等方面挑選最適合的角色，看看哪個小組演得最好。最后再評選出最佳演員、最佳歌手、最佳導演、最佳舞臺設計、最佳化妝師等。學生展現出了濃厚的興趣和表現欲望，整個學習歌曲的過程最后是在舞臺劇中結束的，學生學在其中，玩在其中、樂在其中。

三、分析與反思

（一）價值觀培養

在本課各個教學環節中，學生體會到了英文歌曲的美妙，通過點撥和啟發使學生對學習思路和學習興趣產生共鳴。活動一喚起了學生學習語言的興趣；活動二讓學生通過小組游戲樹立起團隊合作的意識；活動三的歌曲表演學習對學生進行了文學知識的指點和正確的愛情觀、生活觀的滲透。

（二）學生學而優則唱，提高學習主動性

要如何讓學生主動去學習，首先得讓他們感到學習有趣，而要讓他們覺得有趣，就得找出能夠有吸引力的教學素材，將教學素材通過生動的表現形式展現出來，使學生對學習更感興趣。現代信息化教學日益深入的今天，英語教學采用聽、唱和練習學習英文歌曲等更活潑、更具吸引力的教學手段，將語言學習與情境教學巧妙地融合一體，讓思想韻律節拍與語言共同協作，渾然一體，使語言學習流暢、自然，更易理解和接受。

（三）營造英語學習氛圍，調動學生的積極性

利用英文歌曲教學不僅使課堂氛圍更加生動，同時也能創造多元的課堂文化框架，使學生能夠保持愉悅的心情去學習，激活了學習的內在驅動力，整個課堂充滿無限生機。從英文歌曲本身看，歌詞中詞匯和句型結構的反復重現，朗朗上口，歌曲內容淺顯易懂，符合學生的年齡特點。英文歌曲作為一種別樣的素材，可以使教學與時俱進，充滿時代感，激發學生潛能。

總之，中職校學生文化基礎薄弱，英語教學要用更具吸引力，更能激發學生學習興趣的教學手段，聽、唱英文歌曲就是這樣一個非常適合的教學方式，使學生能夠以積極的心態參與到學習當中去，使學生能“學有所得”，并且樂此不疲。

參考文獻：

[1]鄭玉芬.讓音樂旋律流入英語課堂：淺析英語歌曲在中職英語教學上的應用[J].價值工程，2011（Z）：293-294.

[2]繆明珠，談積.激活高職高專英語課堂的教學模式[J].湖北廣播電視大學學報，2009（12）：34-35.