淺談服裝結構制圖課堂教學模式改革

[摘 要] 服裝結構制圖課程是一門理論性與實踐性較強的學科，也是中職服裝專業的一門主要學科。分析了當前服裝結構制圖課堂教學存在的問題，并基于此，從整合教學內容、創新教學方法等幾個方面探討了服裝結構制圖課堂教學模式改革。

[關 鍵 詞] 服裝結構制圖；教學模式；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0095-01

傳統教學模式下，服裝結構制圖教學由于方法單一、環節生硬，導致專業教學理論與實踐無法有效銜接，許多學生在學習中也養成了生搬硬套的不良習慣，教學效果也大打折扣。隨著現代教學理念的不斷發展，探究如何改革服裝結構制圖課堂教學模式，培養學生的理論與動手實踐能力，是一個值得研究的重要課題。

一、服裝結構制圖課堂教學存在的問題

（一）教學內容陳舊

當前中職服裝結構制圖所用的教材內容已經無法更上時代的需求，書中的一些服裝款式已經被市場所淘汰，教學一定程度上缺乏實踐意義，例如第四章的夾克衫、第八章西裝款式目前都已消失在人們生活中。中職服裝結構制圖教學的另一大弊病便是服裝結構制圖教學內容與其他專業脫節，沒有建立起層次化知識結構，例如知識關聯程度非常高的服裝結構制圖與服裝設計也沒有充分結合起來，學生的實踐只能停留在紙上。

（二）教學方法單一

當前大多數教師的教學活動在校園內完成，無法同實踐相結合。并且一些教師的教學方法與手段較為單一，偏重傳統理論技能培訓，忽視現代教學手段應用的重要性，沒有結合學生的差異性選取針對性方法。

二、服裝結構制圖課堂教學模式改革

（一）整合教學內容

隨著中職學校對學生職業技能的強調，教學中應進一步注重落實能力與技能相結合的教學理念，結合學生的學習需求，將服裝結構制圖內容知識點進行整理，如可將知識點歸納為人體結構、制圖基礎、褲裝、裙裝、連衣裙、上衣等，摒棄傳統教學中單調的理論教學內容，讓學生通過基本款式結構的應用來進一步深入了解理論基礎。同時，內容上也應當注重同其他學科知識之間的有效融合。服裝結構制圖課程內容表面上只涉及成衣制版，而實際上卻包含材料學、人體工程學、服裝發展史以及美學等，因而在課堂中需要將其他相關課程充分串聯起來。如此一來不但能夠豐富教學內容與形式，提升課堂生動習慣，同時也能夠開闊學生視野，培養學生的綜合能力。

（二）創新教學方法

教學的目的不是讓學生永遠跟著老師“照葫蘆畫瓢”，而是讓學生學會如何自主學習，將傳統“填鴨式”灌輸改為引導。例如，結合不同教學目標實施分段教學法；在充分尊重學生基礎之上應用分層教學法；以學生自主探究為主的探究式教學法等。現以男襯衫領子結構制圖教學為例，探討分段式教學方法的應用。領子在男襯衫中為非常重要的一個部分，結構制圖中對領子版型的要求非常高，尤其是對領角造型以及正確把握領子起翹量顯得尤為關鍵。這一堂課在教學中也是非常重要的。其分段式教學實施如下。

1.導入階段。課程開始階段，不是先講解枯燥的理論知識，而是讓學生欣賞與討論一些時尚的服裝圖片，激發學習興趣。教師可向學生提問：“我們學過女襯衫了，同學們覺得男女襯衫在外觀上有什么區別呢？”通過引導提問讓學生對男襯衫有初步認識。

2.教授階段。學生產生迫切學習的渴望，并希望自己也能夠動手制作的時候，教師可開始適當講解。教師可通過立體剪裁的方法向學生展示直立型、外傾型與內傾型三種領座領底線不同形狀造型，制作過程中讓學生以分組形式觀察，向學生提問：“我們知道了男襯衫的結構制圖，現在我們來觀察觀察領座領底線前段起翹量0.7 cm，起翹的程度受什么影響？”讓學生思考。

3.練習實踐階段。學生適當掌握理論之后，可讓學生進一步通過實踐動手，充分吸收所學知識，補充還未充分掌握的一些內容。教師給出領子樣板規格之后，讓學生準備好尺子、鉛筆以及牛皮紙等工具，結合分組，教師可先在每個小組進行示范，再讓學生自己打樣練習，對操作較好的學生給予鼓勵，并將每個小組打樣較好的版型粘貼在黑板上讓學生評價。

4.創新探索階段。實踐結束之后，在學生一定程度上掌握了男襯衫版型制作的基礎，之后可讓學生自己對新知識進行預習，甚至可以對課本知識進行質疑與評論，引導學生積極探索與創新。

（三）豐富教學手段

首先應當加強對多媒體信息技術的應用，提升教學直觀性與生動性，激發學生的學習積極性。例如，將成衣樣品、款式圖等展示出來，加強學生形象記憶與體驗；利用微視頻向學生播放著名服裝設計師成衣制作以及講解過程，讓學生對服裝制作有更深了解；利用PPT向學生介紹國際服裝界知名作品，使學生直觀感受當今全球服裝就行趨勢。同時，也應當實施多樣化課內外實踐活動，增強學生的自主實踐能力。例如，開展課堂內制圖，教師通過不同成衣樣板的展示，讓學生在課堂現場繪出來，培養其動手能力；課堂之外可積極地與其他院校開展相關活動，如邀其他學校服裝專業學生合作交流，共同完成服裝制圖全過程，

（四）積極開展校企合作

校企結合的模式更能讓學生感受企業工作與文化氛圍，這對于培養中職學生的綜合素質以及社會適應能力有非常重要的作用。新形勢下，中職學校有必要同企業積極合作，開展學生下廠教學實習活動、企業教學實訓活動等，讓學生從規格尺寸制定、樣衣結構制作、客戶確認以及排料等服裝制作各個過程深入實踐，更全面地掌握服裝制作相關知識，增強實踐應用能力。

總而言之，服裝結構制圖課程是一門系統性課程，教學中需要有效把握各個環節，將理論同實踐有機結合。同時我們在教學中應當深刻認識到中職教育的特征，貫徹以職業發展為導向的教育模式。

參考文獻：

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