基于課程特點激發(fā)農村中職學生歷史學習的興趣探究

[摘 要] 農村中職學校學生普遍學習基礎較差，沒有明確的學習目標，厭學情緒嚴重。根據農村中職校學生的實際情況和歷史學科特點，探討如何在中職歷史教學中以生為本，采取一些行之有效的教學方法，使學生在學習中產生愉悅的情緒體驗，激發(fā)學生主動學習的興趣，幫助學生樹立學習的信心。

[關 鍵 詞] 激發(fā)；中職學生；歷史教學；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0083-01

農村中職校學生大多數是沒有考上普通高中的孩子，普遍文化基礎薄弱，大部分人沒有考學的愿望，因此，沒有明確的學習目標，有80%左右的學生對文化課不感興趣，只對專業(yè)課感興趣；有20%左右的學生對什么功課都不感興趣。他們對歷史課更不重視，學習缺乏主動性。培養(yǎng)中職學生的學習興趣是做好教學工作的關鍵。學習興趣是推動人們認識事物和尋求知識的精神力量，是學生進行有效學習的最大驅動力。在教學中要立足校情、以生為本、培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，實現(xiàn)有效的教學?，F(xiàn)結合筆者中職歷史教學實踐，談談自己在課堂教學中的一些方法。

一、以生為本，制訂合理的校本教案

由于中職學生普遍文化基礎較差、認知水平低，在課堂學習中，不積極主動地參與學習和思考探究、學習相對被動，更有甚者漠然置之。這對教師的課堂教學提出了更嚴峻的考驗。如何運用合理的教學方法，設計合理的課堂教學方案，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)揮學生學習的能動性，使每一個學生都能積極主動地參與課堂師生互動的合作。在制訂教學方案時，要根據學生的客觀情況和教材要求，對教學目標進行合理調整，對教學內容進行重新篩選、加工，教學難度適當降低，基礎知識適度拔高。合理的校本教案，以生為本，減輕了學困生的學習壓力，使學生在課堂學習中學得輕松、學得愉悅。這重新樹立了學生對學習的信心，也增強了學生的學習興趣、提高了學習效率。

二、利用電教手段，創(chuàng)設情境，調動學習心境

在課堂教學過程中，針對教學的目的和內容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創(chuàng)設教學情境、調動學習心境。比如，在歷史課堂教學中，有些內容可以巧妙地利用電教手段再現(xiàn)歷史情境，把學生帶入歷史長河中，跟隨鏡頭穿越歷史時空，進入特定的歷史情境，使學生在歷史情境的震撼中激發(fā)他們學習的興趣，產生“渴望”的沖動、產生要主動參與學習和合作探究的動力，從而激起學生強烈的學習興趣。

三、扮演歷史角色，走入歷史

親身參與體驗是深入了解和認知事物的最佳方法。在歷史課堂教學中，可以讓學生扮演歷史角色、模擬歷史情景，去體察歷史、認識歷史。充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生學習歷史、熱衷歷史探究的積極性。如上《開辟文明交往的航線》一課時，筆者讓學生分成四個學習小組，每組推薦一位學生分別扮演迪亞士、達.伽瑪、哥倫布、麥哲倫四位航海家，模擬歷史情境，根據地圖演繹航海經歷，通過扮演歷史角色的過程，激發(fā)學生的學習興趣，激活歷史課堂，加強學生對歷史人物、事件等的形象思維，使學生在頭腦中重現(xiàn)歷史，從而更深入地認識、掌握知識。通過扮演歷史人物，學生復述史實并加入自己的思想，促進學生掌握歷史知識，也使學生的創(chuàng)造性思維和能力得到了培養(yǎng)和提高。扮演歷史角色，走入歷史，此法對中職學生鞏固、加深已學的知識點、提高歷史學習的興趣有重要的促進作用。

四、播放影視劇、開展課外活動，彌補課堂教學的不足

有限的課堂教學難以使學生對歷史知識有更深入的了解，組織學生開展形式多樣的課外活動，可以彌補課堂教學的不足。課余時間讓學生看一些與歷史課堂教學有關的影視劇，在課堂上把其中一些情節(jié)與教材歷史內容做比較，并討論兩者的目的和意義，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。帶領學生參觀附近的歷史博物館，通過觀看豐富的實物和圖片資料，讓學生親身感受本地區(qū)不同歷史時期的社會發(fā)展概況，增強學生對歷史的感性認識。組織學生進行觀看歷史影視劇和參加課外活動，能使學生從更多的渠道獲取信息、開闊視野，加深、鞏固和擴大在課堂上學到的知識，進一步提高學生學習歷史、探究歷史的積極性。

五、捕捉熱點，鑒古治今，感悟歷史學科學習的價值

在平時教學中要善于捕捉和引入相關的熱點信息、有意識地引導學生關注社會熱點和本土知識、善于觀察生活、積累生活經驗、做生活的有心人。熱點事件發(fā)生以后，引導學生聯(lián)系所學的歷史知識，找出社會熱點與歷史知識的結合點，通過歷史經驗分析當今世界發(fā)生的某些熱點問題、思考歷史規(guī)律在現(xiàn)實中的體現(xiàn)。通過捕捉熱點、熱點探究、鑒古治今，讓學生感悟歷史學科學習的價值，增強了學生對學科價值的探究欲望，進一步提高歷史學習的興趣。學習興趣不是天生就有的，需要在教學中運用各種方法和手段去培養(yǎng)。作為中職教學的實踐者應該對學生充滿愛心，要在教學中以生為本，通過不斷探索，尋求更多、更好的方法和手段，探索更多、更好的教育、教學方法，提高中職學生的學習興趣，讓他們愛好學習、主動學習、善于學習，促進中職學生的全面發(fā)展，以適應社會發(fā)展的需要。