中職計算機“教學做一體化”模式研究

[摘 要] 主要以“教學做一體化”的教學模式為基礎，將“教學做一體化”模式應用到中職計算機教學中，并對其在中職計算機教學中起到的作用及教學優勢進行了相關論述。

[關 鍵 詞] 教學做一體化模式；中職；計算機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0073-01

一、“教學做一體化”教學模式概述

“教學做合一”的思想是教育學家陶行知首先提出的，這種突破傳統思想的教育觀念非常符合現在實踐與理論相結合的教育目標。這種“教學做一體化”就是將理論知識的學習和實訓課程整合為一體的教學模式。該教學模式將教、學、做有機結合在一起，同時把教學任務分為各模塊進行分類教學，并在固定的教學環境中完成教學任務，具有穩定性和結構化的優點。

二、“教學做一體化”模式優勢

中職計算機課程的一體化教學模式是以探索學習，突出實踐做的能力，以學生的實踐操作能力為基準，將做與學、做與教融合在一起，通過實踐教學中的師生互動環節，完成相應的教學任務。以下總結了“教學做一體化”教學模式對比傳統教學模式的優勢。

（一）能有效地將課堂和實踐結合起來

將實踐技能融入中職計算機教學課堂，讓學生直接在課堂上將理論知識運用在實踐操作中。這樣有效彌補了分段教學中存在的理論與實際無法有效銜接的問題，學生地位由原來的被動轉為主動，這種主動學習的方式加強了師生間的互動，在做與學中拓展了學生學習思維，既調動了學生的積極性，又增強了學生的實踐能力。

（二）能滿足社會發展對計算機教學的要求

中職院校主要是培養社會所需的專業技術性人才。所以中職學生不光是要掌握計算機的基礎知識，更應該具有上機操作的能力。通過動手操作、實踐訓練，提高學生的綜合素質。“教學做”一體化的教學模式以培養學生動手做的能力為課堂主要學習目標，在做中培養學生自主發現探索的精神和學習能力。學生在這種模式的課堂教學中，既能吸收新知識又能掌握專業技能和本領。

三、“教學做一體化”教學模式的實施方法

（一）以教材為基礎，制訂教學目標

在運用“教學做一體化”模式開展計算機教學時，應該以教材為基礎，通過教材實施一體化的教學模式，同時也可以根據教材大綱和學生需要。精選相關的教育內容，主要凸顯教學內容的可操作性及實用意義。將教材細分為幾十個小的學習模塊，教師可以對每個學習模塊，根據不同學生需要，制訂不同的教學目標，方便學生完成相應的操作任務，提高實踐技能，也為一體化教學奠定了基礎。

（二）選擇多樣化的教學方法

在中職院校進行計算機教學的時候，教師要明確一體化教學的目的。靈活運用多樣化的教學方法，如做游戲法、小組活動法、多媒體教學法、任務驅動法等方法進行計算機教學，促進一體化模式課堂效果的提高。例如，教師在講解完計算機基本操作知識后，布置一項學生需要完成的操作任務，同時讓學生分為幾個小組，鼓勵學生參與實踐操作，然后觀察哪個小組完成任務的效率更高。這樣既調動了學生的積極性，又能幫助學生提高操作能力，使用多樣化的教學方法為實施一體化教學提供了有力保障。

（三）制訂標準全面的評價體系

中職院校傳統的計算機教學評價標準為考試成績。采用這樣的評價標準并不夠全面，也無法僅憑成績就了解到學生的實踐操作能力。因此，這樣片面的評價標準無法有效對學生進行全面、科學的評價，更不能幫助中職院校培養全面發展的綜合型人才。那么，新時期的中職計算機教學，應該制訂一套更加標準、全面的評價體系，以適應一體化的教學模式，提高中職計算教學效率。首先，中職教師不應該僅僅通過成績來評價學生的計算機水平，而應該將學生的課堂表現、活動參與是否積極等列入評價體系。其次，教師還應該將掌握的理論知識程度與實踐動手能力納入評價體系中，較為全面地對學生進行綜合評價，客觀地評價學生的計算機綜合能力，通過整體評價體系提高實施“教學做一體化”模式后的教學效率。

（四）構建一體化的教學環境

計算機教學離不開相關的計算機設備與硬件的支持，而如果想在計算機教學中有效實施“教學做一體化”的教學模式，則必須有與之相適應的教學環境。傳統教學中，很多時候由于學校教學設備的落后，導致理論知識無法與實踐操作有效銜接在一起，出現了嚴重的理論與實踐脫節的現象。因此，中職院校必須完善基礎的計算機硬件及軟件設備，方便“教學做一體化”教學在中職院校內實施。學校應該及時更新、完善現有機房內的教學設備，并引入新的教學設備，如投影機、音響等多媒體設備，為學生進行計算機實踐操作提供便利，學校還應該及時更新軟件設備，安裝監控及操控軟件，讓教師在機房內能夠有效控制、管理每個學生的電腦，并通過相關軟件完成知識的講解與操作的演示過程，使學生能夠直觀地理解操作理論及操作步驟。既節省了相關的講解、演示時間，又能夠加深學生對知識的理解和掌握。

四、結語

在中職計算機教學中使用“教學做一體化”模式能夠有效地將計算機理論與實踐有機結合，讓學生既能通過課堂學到專業知識，又能得到相應的實踐練習，提高動手操作能力。對中職院校培養全面發展的綜合型人才具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]謝元生.一體化教學在中職計算機教學中應用[J].通訊世界，2017（3）：264-265.

[2]付曉東.“做學教一體化”教學模式在中職計算機基礎教學中的應用[J].遼寧科技學院學報，2015（2）：65-66.