中職計算機教學中任務驅(qū)動教學法的應用

[摘 要] 隨著計算機得到廣泛的應用，中職院校為了培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展的人才，開設(shè)了計算機課程，但是傳統(tǒng)教學方式效果并不理想，學生計算機應用水平受到了限制。而任務驅(qū)動教學法更重視學生的主體作用，可以有效提高計算機教學質(zhì)量，基于此，提出幾點在中職計算機教學中應用任務驅(qū)動教學法的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機教學；任務驅(qū)動教學法；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0050-01

任務驅(qū)動教學法更重視對學生的引導以及提升學生的主動學習意識，教師可以通過為學生布置任務，讓學生主動進行探究，從而提高學生學習計算機知識的主動性與有效性，基于此，在教學改革的背景下，使用任務驅(qū)動教學方法不僅有助于提高學生的學習能力，更有助于達到計算機教學目標。

一、中職計算機教學中任務驅(qū)動教學法的應用優(yōu)勢

在中職計算機教學中使用任務驅(qū)動法具有以下幾方面優(yōu)勢：（1）有助于激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，在使用任務驅(qū)動教學方法時，教師會讓學生自主完成布置的任務，此時學生對計算機知識會有更深一步的了解，在學生完成任務的過程中，學生可以感受到計算機知識的魅力，從而激發(fā)出學生的學習興趣，提高計算機教學有效性[1]。（2）有助于提高學生創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力，通常情況下，教師在使用任務驅(qū)動教學法進行計算機教學時，學生不會受到書本知識的限制且大部分計算機教師會鼓勵學生獨辟蹊徑，此時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生為了完成教師所布置的教學任務還會進行合作交流，因此，在提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，也會提高學生的協(xié)作能力，不僅有助于提高學生的計算機水平，而且也有助于學生更好地融入社會。

二、中職計算機教學中任務驅(qū)動教學法的應用策略

（一）全面考慮學生水平，設(shè)置驅(qū)動任務

中職院校計算機教師要想使任務教學法發(fā)揮更積極的作用，教師首先就要設(shè)置合理的教學任務，這就需要教師在布置驅(qū)動任務前，詳細分析班級學生計算機學習水平以及學生對計算機知識感興趣的內(nèi)容，從而保證所設(shè)置的驅(qū)動任務既滿足學生的發(fā)展需求[2]，同時也可以更好地滿足學生的發(fā)展趨勢，提高學生后期完成任務的準確程度以及順利程度，保證學生可以對任務驅(qū)動教學法更感興趣，更配合計算機教師的教學工作。

例如，中職教師在開展使用計算機進行板報制作教學時，需要對學生當前的計算機水平進行準確的預測，并為學生提供小檢測，從而更好地權(quán)衡班級學生學習水平，在此基礎(chǔ)上，中職計算機教師需要為學生提供不同的板報素材，讓學生通過設(shè)置素材格式、編排素材板式，完成板報制作這一驅(qū)動任務，在完成該任務的過程中，學生不僅可以提高自身格式設(shè)置水平，也可以提高使用計算機操作的流暢程度。

（二）引導學生分析任務，提高完成任務的主動性

雖然中職院校學生大多具備基礎(chǔ)的計算機水平，但是由于學生實際運用能力有限，且大部分驅(qū)動任務中包含學生不理解的知識，因此，教師為了保證學生可以更快速地完成自身布置的任務，使學生在完成任務的同時可以學習到更多的計算機知識，中職院校計算機教師就需要引導、幫助學生分析任務，讓學生掌握完成任務所需要思考的內(nèi)容，幫助學生制訂準確的任務完成計劃，使學生可以在細致地分析后，更主動地完成教師所布置的驅(qū)動任務。

例如，教師在布置使用計算機制作黑板報這一驅(qū)動任務后，中職計算機教師需要引導學生分析完成該任務需要進行的操作，從而保證學生掌握正確的任務操作方向，提高學生完成任務的準確性以及主動性，保證學生學習計算機知識的興趣。

（三）展示學生驅(qū)動任務完成成果并進行合理評價

當學生完成驅(qū)動任務后，教師需要及時收集學生所完成的成果，并將不同學生完成的驅(qū)動任務成果展示在班級內(nèi)，使學生可以更好地對比自己完成的任務成果與其他學生完成的任務成果之間的差異，找出自身在完成驅(qū)動任務過程中存在的不足，從而激發(fā)學生學習計算機知識的欲望[3]。在展示成果的基礎(chǔ)上，中職計算機教師需要對每一位學生的任務成果進行合理評價，在評價過程中，教師需要重視評價的程度，避免學生出現(xiàn)驕傲自滿以及過度自卑的情況，促進學生在后期學習過程中更好地完成驅(qū)動任務，學習到更多計算機知識，為自身發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)[4]。

綜上所述，在中職院校計算機教學過程中使用任務驅(qū)動法效果較好，希望中職教師可以在深入分析后，結(jié)合學生實際水平以及提出任務教學法應用策略，將任務驅(qū)動教學法更有效地應用于中職計算機教學中。

參考文獻：

[1]陳放.任務驅(qū)動教學法在中職計算機課堂教學中的應用[J].職業(yè)技術(shù)，2017（1）：96-97.

[2]萬瑩.淺談任務驅(qū)動教學法在中職計算機基礎(chǔ)課教學中的應用[J].廣東科技，2013（18）：172-173.

[3]王影.任務驅(qū)動教學法在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中的應用[J].科技信息，2013（9）：318.

[4]高勇.淺談中職計算機教學中任務驅(qū)動教學法的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（23）：248-249.