淺議中職學生“工匠精神”培養的途徑

[摘 要] 我國是一個制造業大國，但并非強國，根本原因在于沒有高級的技工人才。而高級技工人才的培養需要職業院校，特別是中職學校刻意培養、著力打造，有這樣的基礎和精神的一線工人，才能不斷提升和進步，成為高級的專業技工人才。而中職學校培養、打造的學生的優良技能與品質，需要“工匠精神”作支撐和基礎。

[關 鍵 詞] 中職生；“工匠精神”；培養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0031-01

要實現中國制造轉變為中國創造，使我國的產品更有品牌價值，就必須有大量有“工匠精神”的技術人才作支撐[1]。本文以培養中職學生的“工匠精神”為目的，分別從以下幾個方面闡述培養的途徑與方法：

一、突出技能大賽的引領功能

職業院校的技能大賽，是鍛煉和考驗學生專業技能水平和職業素養能力的有效途徑，已被實踐所證實。在技能大賽的日常訓練和比賽過程中，學生可以切身感受到責任、堅持、精準、高效等“工匠精神”所要求的基本素質，能夠使學生在技能提升、素質增強的同時，還可以使他們具有帶動和引領作用，讓他們的事跡和精神為其他學生所知曉，起到以點帶面的作用。可以使更多的學生受到感染和鼓舞，以更高的要求和更堅定的信心投入學習、實訓。

因此，中職學校要十分重視技能大賽的引領作用，要將這種引領逐步變為一種普及，讓更多的學生參與進來，享受技術指導、設備使用和各方面鍛煉的益處。使“工匠精神”深入學生的訓練、比賽，不斷體會、理解“工匠精神”的實質與內涵；同時，要善于“走出去”，既要與兄弟院校搞好切磋和交流，又要與行業、企業密切合作，讓學生學習到先進、前沿的技術，并在企業學習過程中，真實感受自己與社會、企業需求的差距，激發學生學習、鉆研的動力和信心。

技能大賽不僅比技術，也是心理素質和不斷進取的精神與毅力的較量，更是團結協作、共同進步的團隊精神的對比。因此，這些都可以培養、提升學生的“工匠精神”，促進他們的技術與能力、心理與素質、團結與協作等各方面的進步與提升。

二、強化校企合作的規范作用

職業學校是以技能培養為主的學校，其培養的人才要想得到社會和企業的認可，必須立足于社會的需要和企業的需求。要培養出企業急需的人才，必須要加強校企合作，使學校始終能夠接收到最新的技術發展要求和工藝標準，這樣就可以使學生的技能不斷更新，符合企業對人才的需求。

所以，中職學校要加強與相關企業的合作，使自己的教育教學資源與企業的生產優勢相結合，既使學生學得一技之長，又可以將學生的技能發展與職業素養，與社會和企業的當前與今后發展的需求接軌，特別是我國企業所急需的“工匠”型人才，更需要學生在校時，就需要將這種“工匠精神”內化為自己的思想和行動，為在校的學習、訓練及今后的實習、就業提供堅實的技術基礎和精神支持，便于他們的可持續發展。

在校企合作中，可以有兩種方式。一是將企業的生產模式、技術要求和組織管理引入學校，既可以建立模擬車間，又可以讓企業直接將車間建在學校；同時，要引進企業的高級技術人才，讓他們進入學校，進行技術的傳授、理念的引導和精神的感染。特別是國家提倡的“學徒制”，要積極引入進來，科學試點，認真總結，全面推廣、普及。使“工匠精神”更加深入學生的思想和靈魂。二是在企業建立長期、穩定的實習基地。讓學生在校學習、訓練兩年后，便進入實習基地，進行實際的“頂崗實習”期，由企業對其進行進一步的錘煉和塑造，讓他們的技術在實際應用中得到檢驗和提升，并且，在愛崗敬業、團結合作等職業素養方面，也會有更大的進步，使其“工匠精神”有實質性的飛越。

三、鼓勵學生的創業、創新

“工匠精神”的核心在于創新，這也是我國企業所最短缺和亟須的方面。因此，中職學校要在鼓勵、激發學生的創新性上進行引導，并給予充足的機會。在國家大力提供“大眾創業、萬眾創新”的環境下，學校可以與各個職業院校、創業孵化中心及相關企業進行合作，設立學校的“學生創新工場”或“創客中心”，將在校學生和畢業學生納入進來。按國家政策為他們提供政策和資金的支持與優惠，這樣會吸引更多的企業及技術進入學校的“學生創新工場”或“創客中心”，并將其發展為創業實習、技術創新、創業孵化于一體的綜合型基地。

因而，除了要堅守、勤懇、盡職外，還要盡可能地參加自己力所能及的勞動，以及社會公益活動，以及益德益智的創新比賽和創造活動等，還可以進行勤工儉學和各種各樣的志愿者服務活動。[2]所以，“工匠精神”還需要技術的創新和實業的發展，使“中國制造”發展為“中國創造”。必須要讓中職學生認識到，只有培養大批的高質量的技能人才，我國的制造才能更加優質，只有從現在做起，學好基礎，勇于創新，敢于創造，才能厚積薄發，逐步提升，最終實現質的變化，而“工匠精神”都是實現這些的基本和關鍵所在。

“工匠精神”是時代發出的號召，也是中職學生實現自身價值的有效途徑，更是打造技能強國的必然要求。中職學生要積極投身于這種號召和要求中，努力理解并踐行“工匠精神”。中職學校要根據國家法規、要求和學生發展的實際，努力為打造“工匠”型學生創造一切條件，實現學校和學生的共同進步和發展。

參考文獻：

[1]王喜文.中國制造2025解讀：從工業大國到工業強國[M].北京：機械工業出版社，2015.

[2]鄭在柏，程又鵬.江蘇五年制高職人才培養模式概述[J].江蘇教育（職業教育），2016（3）.