中等職業學校與普通高中學分互認、學籍互轉的研究①

[摘 要] 通過教學及管理實踐，對中等職業學校和普通高中合作辦學的形式進行了研究，在實踐的基礎上，根據學生情況和社會意見制定了中職在校生與普通高中在校生在學分互認、學籍互轉方面的程序及辦法，為增進中等職業學校與普通高中的合作銜接做了有益的探索。

[關 鍵 詞] 中職；普通高中；學分互認；學籍互轉

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0025-01

一、中等職業學校與普通高中學分互認、學籍互轉的意義

根據山東省教育廳《關于開展普通高中與中等職業學校學分互認學籍互轉試點工作的通知》（魯教基字〔2013〕39號），為深入貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要，建立完善現代職業教育體系，深化高中階段教育改革，促進普通高中與中等職業學校溝通銜接，大力培養“創新型、實用型、復合型人才”，進一步滿足新時期國民經濟發展對人才的需求，省政府和省教育廳研究決定，在青島、濰坊、德州三市開展“中等職業學校與普通高中學分互認、學籍互轉”試點工作。

為了推進高中教育與中等職業教育融合銜接、相互貫通的培養機制，嘗試建立普通高中“知識+技能”的課程體系、中等職業學校“技能+文化”的課程體系及普通高中與中等職業學校交叉開課、校際交流、資源共享、學分互認的制度。促進高中教育發展得多樣化，使學生在升學、就業等方面有更多更精彩的選擇；使中等職業教育辦學水平得到進一步提升，從而更好地適應社會經濟的發展。開展普通高中與中等職業學校學分互認、學籍互轉研究顯得尤為重要。

二、研究的內容

1.管理體制、機制研究與實踐。以市教育局為主導，和中職、高中三方聯合研究探索，建立普高與中職學分互認、學籍互轉的管理機構。同時，建設全市統一的高中統一招生網絡平臺和學生數據庫，確保普通高中學生學籍的唯一性，同時使職、普比例合理化、科學化。

2.整合課程資源、合作開發交叉課程，開展選課與學分互認的研究與實踐。研究制定普通高中與中職學校交叉課程開發、設置和學分認定的具體實施方案，建立推進普通高中特色教育、多元化教育及中職學校提升學生文化素養的課程體系。包括課程資源的開發原則、開發方式、課時安排、實訓場地、師資配備以及資源共享學分互認的具體操作方式等。

3.普通高中和中職學校課程開發的合作方式、課程的互補、學分的互認、教師以及學生交流方式的研究。探索普通高中與中職學校的協作交流方式、資源共享的模式，構建普通高中與中職教育相互溝通、協調發展的機制。

4.教學管理、學籍互轉的流程研究與實踐。研究制定普通高中與中職學校學分互認、學籍互轉流程和具體實施方案；研究普通高中技能特長班和中職學校職普融通班的組建和課程設置辦法，探索建立科學細致的管理體制。制定普通高中和中職學校相互轉學的具體政策，制定轉學學生的學籍管理辦法，確定轉入中職學校學生的資助政策。對轉入中職學校的學生加強職業規劃指導，對普通高中和中等職業學的課程銜接加強研究，使轉入學生盡快融入新集體，適應新的學習生活。

5.研究制度保障和經驗推廣中遇到的其他問題。真正實現職業教育和普通教育相互溝通，為學生成長發展構建“立交橋”，建立起中職學校和普通高中銜接溝通、合作共贏的教育體系，滿足學生升學、就業等多元發展需求，更好地適應經濟社會的發展。

三、創新點

1.機制創新。通過建立完善統一的學籍和學分管理數據庫、動態化的學籍管理機制和科學的學分互認辦法來推進普通高中與中等職業學校的溝通銜接，促進職業教育和普通教育協調發展，增加教育的選擇性，實現培養模式的多元化，滿足各類學生的成長需求，為社會培養出“基礎寬厚、技能綜合、素質全面、發展多元”的創新型、實用型、復合型人才，為學生成長發展構建起“立交橋”。

2.課程體系創新。構建普通高中“知識+技能”、中等職業學校“技能+文化”的課程體系，優化課程結構，為學生的全面發展和個性化培養奠定基礎。

3.資源共享創新。開發全新的課程資源，豐富普通高中和中職學校的教學內容。通過交叉開課、允許普通高中和中職學生互選選修課程以及師資互聘、資源共享來增進普通高中和中職學校的校際合作，利用各自優勢，合作共贏，充分挖掘教育潛能。

四、存在的問題

1.課程體系還不夠健全。職普融通班的文化課、普通高中的技能選修課設置還不夠科學，課程內容還不夠豐富，體系還不夠健全。

2.職業學校與普通高中的資源共享平臺的建設還不到位，校際交流與合作的形式尚待進一步研究和拓展。

3.中職學生轉高中已經實現，高中學生轉中職還做得不夠好。這固然與家長、學生觀念有關系，但高中技能教育的力度不足及政策、制度支持力度不夠也是不容忽視的原因。

五、下一步努力的方向

建立職責明確、職能健全的管理機構，搭建中職與普通高中的資源共享平臺，形成完善的合作交流機制，開發豐富、完備的課程體系，培養良好的師資，將學分互認和學籍互轉的環節和流程科學化、制度化，建成科學的評估體系。