體育教育中武術教育的困惑與對策研究

[摘 要] 以體育教育中武術教育的困惑與對策研究為切入點展開論述，結合當下體育教育中武術教育的困惑，從加強監督指導，著力培養武術專長教師；合理搭配學校武術教材，提高學生興趣；合理改善武術教學方法，選擇多種教學手段這三方面進行深入探索與研究，主要目的在于加大對體育教育中武術教育的困惑與對策研究力度，從而提高武術教育水平。

[關 鍵 詞] 學校體育；武術教育；困惑；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0011-01

武術是我國文化的一種象征，它不但有強身健體的作用，還有兼修內在的作用。對于學生而言，堅持學習武術，不僅能提高學生的人體機能，還可以豐富學生對體育的認識。在體育教育中展開武術教育是一門學問，它不僅要擁有持之以恒的精神，它還講究方式方法，在當前體育教育中的武術教育面臨著一些難題，為了提高學生的身體素質，務必要將教育中存在的問題及時加以解決，從而確保可以充分發揮武術教育的價值。

一、武術教育的現狀

（一）教學內容有待優化

因為，我國武術教學的模式一直都是傳統式，導致諸多學生失去了對武術的學習興趣，因為太極拳、長拳的學習比較漫長且復雜，這使得學生的熱情被慢慢磨滅掉了。再加上學習武術需要堅強的意識與吃苦的品質，這便大大影響了學生的學習激情。武術難且繁雜，當學生選擇武術時，其初衷都是不同的，武術教學效果必然是無法達到預期效果的。

（二）教學方法欠缺新穎

教學方法陳舊，皆是按部就班地來展開教學，沒有新穎性，既死板又欠缺靈活性，并且專業教學與整體模式存在一定差距，若想學好武術是比較困難的。再加上教學方法枯燥，導致學習一套完整的武術是比較困難的，而若是基本功底不強，是無法繼續學習下一步的，使學生失去了學習武術的熱情。

（三）學生對武術認知不足

當前的學生大部分都是獨生子女，經不起挫折。家長認知錯誤，導致武術教學比較困難，家長認為學習武術不具有實用性，有時間還不如多做兩道練習題；學生本身對武術的認知不夠全面，這都是造成武術不能被發揚的主要因素。

二、提高學校武術教育效率措施

（一）加強對教師的培養力度

近些年，師資隊伍的專業性與綜合素養有所提升，但很少有專業從事體育武術教學的教師。體育專業的學生都具備較強的專業性，但在面對武術教學時明顯弱化。基于此種情況，有關主管部門需加大對武術教師的培養力度，以解決當前武術教師匱乏的問題。對于學生來說，需要的是基本功扎實且具有較強責任心的武術教師；對于學校來說，要加大重視力度，構建一支專業的武術團隊，定期對武術教師展開考核，確保武術教師水平。

（二）合理配置武術教材

隨著時代的進步，武術教材也在不斷變更，為了適應教學新理念，首先，需要突顯武術教材中的武術項目特點。其次，把實戰演練同文化素養并重。在設計武術教材時，將含義深遠的文化轉換成學生喜愛的形式，以此來提高武術教材的實效性，增加學生對武術的好奇心，著重加工教材，通過游戲、簡化以及變形等來展開，將分化同綜合相結合，把一些復雜的內容簡化掉，展現武術的獨特魅力，從而將學生學習武術的熱情充分激發出來，以此來提高武術教育的質量與效率。

（三）優化武術教學方法

有很多學生都不愛上武術課，這與武術教師的教學方式不當是脫離不開的。想改變當前的武術教學模式，務必要更新武術教學方法。教學方法的優劣是學生能否學好武術的關鍵，它是教師應用一種特定手法來展開武術教學的行為方式。在開展武術教學時，最常用的方法便是表象訓練法與念動訓練法，這兩種方法都是從心理學衍生出的武術教學方式。在展開武術教學時，可以利用邊講解、邊示范的方法，來引起學生對武術的好奇心，以及對武術動作的求知欲。在武術教學中最常見且最普遍的方法便是示范法，它是一種具有較強生動性與直觀性的方法，在示范時，需注重示范的時機、位置、速度等，要讓學生確切地感受武術工作的靈活性，使其產生躍躍欲試的想法，激發學生的學習熱情。在教學武術過程中，需注意音樂在武術教學中的應用，因為武術工作的不同性需選擇不同的背景音樂，將其二者完美融合，以此來提升學生學習武術的興趣。

三、結束語

綜上所述，武術是我國長久傳承下來的財富，為了確保我國武術能夠發揚下去，務必要采用不同的方法來對學生進行教育，通過激發學生學習興趣的方法，來提高學生學習武術的熱情。改變家長的傳統思想，優化教學方法、改變武術教育教學內容等，來提高學生學習武術的水平與效率，從而為傳承與發揚我國武術奠定基礎。

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