職校生教育中的情感投入之我見

[摘 要] 隨著時代的發展，如何對學生進行良好的教育是擺在每一個教育工作者面前的難題。對于一個正在成長的職校學生來說，他接受的不僅僅是書本上的知識和實訓、實習、實踐知識，還應包括塑造性格、品質、情感等各方面的素質教育。但是，在實際的教育教學中，卻忽視了一個很重要的教育環節——情感投入。

[關 鍵 詞] 職校生；教育教學； 情感投入

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0168-01

當今社會，企業都非常注重產品的投入與產出，學校也一樣，也應注意投入與產出，與企業不同的是學校產出的是適合社會需求的合格人才，因此，學校除了教學的物質投入外，還應注重感情的投入。然而，近幾年來隨著教育事業的發展，學校為了競爭，十分重視物質的投入，雖然基礎設施建設有了很大的改善，但是學校的教學質量提升不明顯，投入與產出比例失調。筆者認為，為了確保投入的效益，不僅要增強物質投入改善辦學條件，而且還要研究和解決如何加大情感投入的問題。這是提高職業學校教學質量、培養合格人才不可忽視的重要方面。為什么在對學生教育中要進行情感投入呢？

首先，教育的本質和情感的作用決定了教育過程中必須進行情感的投入。教育方針就是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義人才。教育活動具有鮮明的階級性和目地性，受教育者都是活生生的人，人是教育活動中的重要因素，要實現教育的目的，就必須發揮人的作用。人作用的發揮受情感的制約，情感是溝通教學雙方的一根紐帶。教師的情感投入，可以使學生在情感的激勵下，愉悅地、自覺地去學習知識，而學生的學習激情又可促使投入教師更多的情感。這種情感紐帶連結教學雙方在教學過程中相互溝通、互相促進，在寓教于情中實現教學目的。

其次，新型的師生關系要求情感投入。古人說：“一日為師，終生為父”。一方面將師生關系視為父子關系，說明非同一般，另一方面，它又明確地說明教師承擔著非常重要的社會責任和義務。在當代社會中，師生之間的關系應該是在平等基礎上的尊師愛生關系。教師如何獲得學生的尊敬，這就要求教師把自己的愛全部投入到教學中，用自己的愛心去關懷學生，用自己的熱情去感召學生，用自己的行動去影響學生，讓學生在情感的體驗中去學習，懂得如何去感激、尊敬教師。教師在師生關系中有如父親般的責任和義務，也必須具備對學生的父親般的情感，愛生是每一位教師具備的情感，特殊的師生關系，要求教師付出特殊的愛。

最后，大量的教學實踐證明，凡是教學效果好的班級都離不開情感的投入，離開情感投入的教學也決不會收到良好的教學效果。

綜上所述，職校教育中需要進行情感投入，但是就目前職校教育的現狀來看，還存在著許多不盡人意的地方。具體表現在以下幾個方面：（1）是埋怨、批評多，鼓勵、表揚少。職校學生由于自身一些特點，確實存在著這樣或那樣的一些特點和不足，這是不可否認的事實。然而問題在于如何看待，如何解決這些問題。針對這些問題，聽到的更多是埋怨，指責學生這也不是，那也不該。看消極的多，看缺點多，看優點少，看主流少。正確引導、表揚鼓勵的少。有的甚至對學生失望，認為“朽木不可雕也”。（2）是處罰多，說服教育少。學校是做轉變和教育工作的。學生出現問題本屬正常現象，批評是應該的，處理也是必要的。然而對學生的問題一味批評，要么處罰、要么處分、甚至開除。這不是學校教育的目的。處罰、處理不是目的，而只是教育的一種手段，并且不是唯一手段，對待學生問題應把重點放在說服教育上。（3）是一般要求多，個別關心少。學生教育中一般要求是不可缺少的。但只停留在一般要求上，則是不夠的，在一般教育的同時，重點應放在個別關心上，而現在往往是通過集體學習，開會教育的多，而大量地、過細地、深入地個別工作則較少，則不可避免地要影響教育的效果。應該看到，學生中絕大多數是好的和比較好的，抓住了個別差的，做好轉化工作，就可以帶動一般的。形成以上表現的原因是多方面的，既有客觀的原因，也有主觀的的因素，但就其一點是無可爭議的，就是教師在教學過程中全身心地情感投入是不夠的。

針對以上情況，筆者認為要提高教學質量，改變情感投入方面存在的問題，至少要在以下幾個方面努力：（1）樹立以學生為中心，擺正位置，明確職責是搞好情感投入工作的根本。學校是學生學習和活動的場所，學校的一切工作以及各部門都必須樹立以學生為中心的思想，學校的各項工作都必須圍繞學生這個中心思考，教務部門和教師在教學中盡心，學生管理部門和班主任在學生管理中操心，為情感投入創造條件。使學生產生到校如到家、愛校如愛家的情感體驗，從而調動他們的學習積極性、自覺性。（2）正確認識和對待學生是搞好情感投入的關鍵。學生是教學的對象，只有認識學生，才能有目的地進行教學。對職校學生是要理解他們，正因為他們有這樣或那樣的問題，才需要教師的工作。在理解他們的同時，還要對他們充滿信心，他們身上仍然有著現代青年人的積極一面，經過教師努力，他們是有希望的一代。在對待學生問題上，既不能用年青時的標準來要求他們，也不能用教師現在的標準來要求他們，必須將他們放在特定的環境中去要求，不能“恨鐵不成鋼”，要耐心、細致地做工作。

正確處理情感投入與嚴格要求的關系，是搞好情感投入必須明確的原則。強調情感投入并不是說情感投入可以代替一切，而是強調情感投入在教育過程中有不可忽視的重要性。情感投入不能代替嚴格要求，嚴格要求也不等于不要情感投入，兩者是相互作用、相互促進的。