語文課堂中的微作文教學芻探

姜麗霞

摘 要：微作文是一種較新的作文寫作方式，因其內容簡短、形式多樣，能夠有效激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力和表達能力。文章從激發學生興趣、鼓勵學生個性發展、開展多元評價方面對如何進行微作文教學進行研究。

關鍵詞：小學語文；微作文；教學；對策

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0075-01

在語文學習中，作文是不少學生感到“恐懼”的部分。因此，語文教師要積極創新作文寫作形式，幫助學生不斷提高語言表達能力和寫作能力，使學生的知識不斷得到積累，從而有效提升學生的作文能力，讓學生能夠創作出更富有情感、更具說服力的文章。微作文是一種新的作文方式，字數在100字～300字，形式多種多樣，可以是說明，也可以是議論或抒情等。微作文雖然較為簡短，但要求邏輯清晰、結構完整、表達準確，對于學生寫作能力和表達能力是一個很好的鍛煉。語文教師可以積極嘗試微作文的教學方式，幫助學生提升寫作能力。

一、激發學生興趣

學生的年齡較小，很多事情的學習都是根據自己的興趣，因此，要想使學生積極主動地參與到學習活動中去，教師就需要注重激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促使學生能夠主動參與到微作文的學習與訓練中去。例如，學生大多喜愛童話故事，那么教師就可以為學生擬定一個主題，讓學生自己編寫一個簡短的童話故事，這樣既能夠促使學生充分發揮想象力，同時對于學生的作文能力能夠起到鍛煉的作用，這樣就做到了既完成教學目標，同時還使學生樂于參與。如教師可以讓學生寫一則關于“森林中的運動會”的微作文，學生可以充分發揮想象力和創造力，描述森林中的動物比賽的情況，由于不同的動物運動的方式是不同的，那么就可以帶動學生進行思考：怎樣才能讓動物比賽順利地開展呢？這樣一來，學生能夠邊思邊學，學習新的知識，同時還能有效增強學習的趣味性，這對于學生學習能力和學習態度的培養是十分有益的。除此之外，教師還要在課下積極了解學生的喜好，然后在備課時充分關注學生自身的興趣，并結合其興趣愛好進行教學，只有針對實際情況采取合適的教學方式，才能真正實現教學質量的不斷提升。

二、鼓勵學生個性發展

學生活潑好動、想象力強，在他們的世界中，存在著對生活和未來最美好的向往，因此，教師不能一味地對學生定標準，而是要給予學生更多自主創造的空間，讓學生可以自由發揮自身的想象力、創造力，促使學生能夠找到自身的特長和優勢，并將其積極發揮出來，這樣才能實現學生的個性發展，使每位學生都有自己獨特的一面。在微作文的教學中，教師也可以鼓勵學生積極發揮自己的創造性，在上例中提到的“森林動物運動會”的微作文中，教師可以鼓勵學生積極創新作文的形式，如采用記敘文的方式記錄整個動物比賽發生的過程，鍛煉學生的邏輯思維能力。也可以針對動物比賽中出現的特別環節或小插曲進行單獨描述，引發學生的深層次思考。另外，還可以編寫詩歌，為運動會創作一首“主題曲”，促進學生想象力的鍛煉和豐富。除此之外，在平時教師也可以讓學生將自己的所見所聞以微作文的方式記錄下來，例如寫一則新聞稿，或是根據身邊的事跡編寫一則幽默小故事等。當學生能夠找到自己喜愛且擅長的寫作方式，其表達能力可以得到有效的鍛煉，進而實現其綜合能力的提升。只有充分尊重學生在學習中的主體地位，保護學生的想象力和創造力，支持學生的個性發展，才能為學生的未來創造更多的可能性。

三、開展多元評價

教學評價是教學過程中不可缺少的一個環節，對于學生來說，教師的評價是對其學習成績與能力等各個方面的判定，因此應當格外重視。那么，教師就應當注重對學生的評價方式，既要幫助學生正確認識自己，促進學生不斷進步，同時也要保護學生的自尊心，促進學生身心健康的發展。在微作文教學的開展中，教師可以采取多元評價的方式，不僅由教師對學生的作業進行評判，也可以讓學生之間互評，或是學生開展自評，只有從多個角度進行評價，才能使評價更加完善、全面。例如，教師在學生完成微作文后，可以讓同桌之間交換閱讀對方的作文，一方面使學生之間相互學習、促進，另一方面則是讓學生之間開展評價。首先對于同學的作文應當評定一個分數，綜合其邏輯表達、文章結構、字跡是否工整等；其次，應當找出該同學作文中的亮點與不足之處，例如對于其中較為精彩的地方，可以畫上記號，對于其中有錯別字、語句不通順的地方，則幫助改正；最后，學生還需要對同學的作文添加評語，闡述自己評定該分數的理由，這樣既能夠讓學生對學習內容有所思考，同時還能給學生一種“當老師”的感覺，增強了學習的趣味性。

四、結束語

綜上所述，作文是學生在語文學習中不可忽視的一個環節，作文的寫作和訓練，一方面能夠有效培養學生的語言理解能力和表達能力，另一方面對于學生情感的表達以及人文素養的提升十分有益。因此，語文教師在教學中應當重視對學生作文寫作能力的訓練。微作文對于學生語文能力的提升有重要幫助，教師在教學實踐中應當注重結合學生的實際學習情況，引導學生主導參與到學習中去，為學生能力的提升、綜合素質的增強不斷注入動力。

參考文獻：

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