探究農村初中英語學困生的形成原因

黃麗花

摘 要：由于農村缺少較好的英語語言環(huán)境，因此，農村初中生對于英語的學習存在著較多的困難，英語學習中的學困生也在學生中占據(jù)較大的比例，這已經成為一個亟待解決的問題。文章對農村初中英語學困生的形成原因進行分析，并為預防形成更多的學困生提出幾點建議。

關鍵詞：農村；初中英語；學困生；原因；對策

一、農村英語學困生的形成原因

1.農村英語課程的銜接問題

初中的英語課程要比小學的英語課程更加具有系統(tǒng)性和整體性，要求也更高。很多學生在由小學向初中英語過渡的過程中，由于跟不上初中英語的進度，造成英語學習困難的現(xiàn)象。許多學校的英語教師并沒有專業(yè)的教學水平，在課堂教學中也只是引導學生背誦并默寫簡單的單詞。另外，初中英語的課時大大增加，英語學習的難度也突然上升，很多學生適應不了。這就導致小學英語和初中英語的銜接特別不順利，對初中生英語的學習造成了種種困難，進而形成了大量的英語學困生。

2.教師和學生自身的問題

在農村初中英語的教學過程中，部分教師教學方法較為保守，課堂氣氛較為沉悶，使得初中生對英語的學習提不起興趣；還有一部分教師對學生的要求過于嚴格，使得學生對英語學習留下陰影。另外，學生自身學習方面的因素也是導致其成為學困生的重要原因，學生的學習方法有偏差，使得對英語的學習出現(xiàn)困難；因為興趣愛好、性格特點等問題導致對英語的學習出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

3.時間因素和環(huán)境因素

英語是一門需要長期學習的課程，同時，英語作為一門語言類學科，需要學生在平時多運用。英語的學習需要學生投入大量的時間與精力，還需要一定的英語環(huán)境，然而，農村學生的英語學習受到時間、英語語言環(huán)境等的限制，沒有可以練習的時間和語言環(huán)境。

二、預防形成學困生現(xiàn)象的具體措施

1.提高農村初中英語老師的教學水平

由于初中英語是學生學習英語的基礎階段，在這段時間對學生進行英語教學尤為重要，因此，教師應努力提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，對教材進行深刻的領悟，進而使英語教學更加游刃有余。另外，學校可以加深城鄉(xiāng)交流活動的進行，使能力較強的英語教師來給農村的英語教師上示范課提高農村英語教師的教學水平。

2.培養(yǎng)英語學習意識，提高學生英語的學習興趣

由于初中生的好奇心強，活潑好動等特點，教師應利用學生特點，提高學生的英語學習興趣。在課堂中增加教學的趣味性，營造和諧的課堂氛圍。另外，教師可以對學生采取更加和藹可親的態(tài)度，培養(yǎng)良好的師生關系，給予他們足夠的尊重，使得學困生在英語學習中獲得一定的自信心和成就感，進而提升學困生的英語學習興趣。

3.教師引導學生形成正確的英語學習方法

教師應領導學生形成正確的英語學習方法，鼓勵學生在課上積極回答老師的問題，在課前對所學習的內容進行簡單的預習，課后進行一定的習題鞏固。每一章節(jié)結束后都對本章的內容進行重點的回顧等。每天堅持背誦，形成背單詞和句子的良好習慣，培養(yǎng)學生英語語感，堅持用英語寫筆記等。這些良好的英語學習習慣對英語的學習具有積極的意義。

4.加強學生之間互幫互助

在課堂中根據(jù)學生的英語成績形成一定的幫扶小組，小組中英語成績較好的同學帶領英語學困生共同前進，幫扶小組之間進行良好的競爭，對進步較大的小組進行一定的獎勵，讓學生們感受到英語學習的樂趣所在。

總之，英語學困生的問題需要教師耐心解決，這并不是一朝一夕就可以完成的。教師需要耐心地與學困生進行溝通，給予他們足夠的尊重與信心，提高他們的英語學習興趣，引導他們形成正確的學習方法，從而改善初中英語學困生的問題。

參考文獻：

[1]陳海燕.一個都不能少——談農村初中英語學困生的形成和轉化[J].科學大眾（科學教育版），2015（5）：34.

[2]王慧麗.農村初中英語學困生的形成原因及轉化策略[J].語數(shù)外學習（初中版上旬刊），2014（11）：86.