岑小文：中小學生輟學現象與控輟策略研究

岑小文

摘 要：在社會上，我們經常會見到一些年紀輕輕就輟學的孩子，輟學現象較為嚴峻。輟學它不僅僅關乎個人，更是一種社會現象。文章作者就中小學生輟學現象進行詳細分析，同時對如何有效控制輟學現象提出了個人的看法。

關鍵詞：嚴格；輟學；社會現象；中小學生

一、輟學現象分析

1.個人方面

（1）學習方面。當今這個時代對人才的要求越來越高，課程要求的內容也越來越復雜，中學生的課程繁多，面臨中考，可以說是任務重、時間緊、壓力大。單就數學來說，想要學好這門課程，不只是將教材內容掌握好就行，更需要具備一定的數學素養。考試的題目難度越來越大，內容越來越新穎，很多學生缺乏一定的數學素養。

（2）人際關系方面。中學階段的學生處于叛逆期，他們渴望成長，但是他們的心理相對來說是比較幼稚的。“早戀”現象可以說是中學里比較普遍的現象，學生在這個懵懂的階段，有對戀愛的向往，而這種向往，往往是造成學生情緒波動的最大原因。還有就是與同學之間的人際關系處理不得當，一些中學生很容易因處理不好與朋友之間的關系而苦惱。

2.家庭方面

家庭觀念對于個人的心理影響是很深遠的，對于一些重商輕學的家庭，家長時常會向學生灌輸商業的思想，忽略了學習的重要性，在一定程度上激起學生產生“拜金主義”，導致學生產生“學習無用，賺錢才是正道”的錯誤思想觀念。在目前的中小學生中，獨生子女占據很大比例，獨生子女家庭中家長大多會存在溺愛現象。對孩子的過分放縱，讓孩子自己怎么開心怎么來，抑或是對孩子行為的聽之任之。另外，處于破裂家庭的學生輟學率也較高。一方面是由于家庭情況特殊，條件困難，導致學生想學不能學；另一方面就是由于家庭給學生的心理造成了一定的負面影響，產生了陰影，從而不能很好地投入學習中去。

3.學校方面

學生與教師之間的關系是亙古不變的話題，如果學生與教師之間的關系處理不夠得當，也會導致學生出現消極心理，出現輟學現象。

部分教師在教學過程中過于死板，不能夠很好地調動起學生學習的積極性，由于課程任務繁重，采取“滿堂灌”的教學模式，課下布置的任務也很繁重，這種現象很容易壓得學生喘不過氣，從一開始對學習的好奇、積極漸漸地轉變為對學習的冷漠、厭惡。

還有就是部分教師存在等級心理，采用不同的方式對待班級中的優等生和差等生，這樣很容易導致成績較為落后的學生產生學習懈怠，對教師產生厭惡之情，漸漸地轉變為對學習的抵抗。

二、控制輟學策略分析

（1）在中學這個課程繁多、任務重、內容復雜的階段，學生因此壓力很大。學校也要充分重視起學生的減壓情況，要知道即使是彈簧，其壓力過大時，也無法恢復原來的樣子。所以在完成繁重的課業任務的同時，學校可以適當組織公共活動。例如，舉辦校運會時鼓勵學生踴躍參加，設置相應獎項，提高學生的積極性。或者是舉辦演講比賽、歌唱比賽等，讓學生勞逸結合，在緊張的學習之余得到一定程度的放松。

（2）學校方面要定期召開家長會，邀請學生家長到校進行交流。使家長和教師對學生近期的情況有一定的了解，這樣一來，一旦學生的心理產生異樣，就可以及時發現并采取補救措施，從而減少輟學現象。同時學校可以邀請相關教育學者對家長進行培訓，引導家長用正確的態度對待學生的學習，既不可逼之過激，亦不可放任不管。

（3）教師方面要適當改變教學策略，改變陳舊的教學模式，切不可使用“滿堂灌”的教學模式，更不可逼迫學生，布置過多的任務。要創新教學方式方法，引導學生產生學習積極性，激發學生的學習積極性，爭取讓學生在歡樂愉悅的環境中學習。這樣有益于學生的身心健康發展，同時也可以幫助學生體會到學習的樂趣，幫助學生自主自愿學習。

學習對一個人來說是至關重要的，學習的重點并不僅僅是教材上學到的知識，而是在學習的過程中所得到的能力的提升以及自我的升華。學生時代可以說是人的一生中唯一一個可以系統進行學習的階段，所以作為教育者，要把握時機，力求讓每個學生感受到學習的魅力，體會到學習的樂趣，降低輟學率，讓學生不留遺憾。

參考文獻：

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