武警院校小語種教學淺析

王磊

摘 要：近年來，隨著武警部隊對外軍事交流的日益增多，外語作為必不可少的交流工具，作用日益明顯。武警院校的外語教學仍然使用單一小語種，已經不能滿足武警部隊軍事外交發展的需要。如何發展小語種教學，對武警部隊院校的發展以及轉型來說，是挑戰更是機遇。

關鍵詞：大學；教學；小語種

一、武警院校開設小語種教學的重要意義

1.武警院校開設小語種教學是優化新型軍事人才能力結構的需求

伴隨著全球新軍事的變革，我國國家安全問題的復雜性和多變性進一步增強，武警部隊的職能任務范圍也逐步向國外擴展。這對武警部隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力提出了更高、更迫切的要求。在此背景下，復合型外語人才和軍事人才的外語素質成為武警部隊在新時期遂行多種作戰任務不可或缺的重要保證。傳統的外語人才培養模式過度強調語言知識和語言理論的鉆研，導致學員應用能力較弱、適應性較差。多樣化的軍事任務對新型軍事人才的外語能力提出了更高的要求。武警院校學員作為未來高素質新型軍事人才的主要發展培養對象，對軍事外語更是不容忽視。

2.武警部隊開設小語種教學提高遂行非戰爭軍事行動能力的需求

目前，武警部隊與50多個國家的警憲部隊建立了友好合作關系，密切了交往，增進了友誼，擴大了合作。積極推動高層互訪，每年組織高級代表團出國考察，邀請國外同類部隊領導來華訪問，探討交流部隊建設發展問題；不斷深化反恐合作，組團赴國外觀摩反恐演習、參加多邊反恐論壇，選派特戰隊員出國參加反恐技能培訓和競賽比武，邀請國外反恐專家來華授課，舉行聯合反恐演習、提升應對恐怖威脅的能力；逐步拓展專業團組和醫療專家、科研人員與國外同類部隊研討交流，組織中高級警官出國參觀見學，派遣教練組赴國外執教助訓，選派文藝、體育團體出國演出、參賽，接受國外同類部隊人員來華培訓，服務部隊建設；積極參與國際救援，武警總醫院有國家級應急救援醫療隊，多次參加了國際救援行動，出色地完成了印度洋海嘯和伊朗、巴基斯坦、海地地震救援等任務，贏得了國際社會的廣泛贊譽。

二、武警院校開設小語種教學的模式——以特警學院為例

1.參照并區別與大學小語種教學模式

大學小語種課程是2013年學院為武警特戰、偵察指揮專業本科學員的新開設的一門基礎必修課程。參照大學小語種教學模式，大學小語種分為精讀和聽說兩門課，共四個學期，250個學時，精讀170課時、聽說80課時，旨在培養學員不同層次的小語種綜合運用能力。

2.引入原版教材，不拘泥應試，注重口語交際能力培養

采用原版教材《你好！小語種》與大學小語種精讀課本相結合的教學方法，側重培養學員學以致用的能力，避免熟記語法規則卻不敢開口的應試效應。采用任務型或趣味性教學法，鼓勵學員學唱小語種歌曲、觀看小語種類體育節目、模仿情景對話將語法知識融會貫通。以《小語種教學與評估框架性共同標準》為教學目標，注重聽、說、讀、寫綜合培養。

三、武警院校開設小語種教學的問題思考

1.對小語種教學的正確認識

小語種教學是武警院校改革探索的一部分，仍處于起步階段。在發展小語種教學的同時，要堅持大學小語種教學的主體地位。不斷摸索教學方式，完善教學手段，建立科學的考評和激勵制度。

2.提升小語種教學的師資力量

建立一支高素質教學隊伍是武警院校外語教學改革的關鍵。第一，武警院校應注重外語教員的培養和人才儲備。第二，作為武警院校外語教員，應當嚴格要求自己，鉆研業務，熟練掌握語言及軍事知識，不斷積累擴充該領域的知識儲備。如果有機會，教員也可以走進基層部隊，學習專業知識，熟悉軍事武器裝備的基本原理和操作過程，觀察部隊實際工作中使用外語的情況，搜集語料并整理備用。在學術上，外語教員也應當時刻關注ESP （專業外語）相關學術研究成果，將其應用到軍事專業外語的教學當中。

參考文獻：

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