談如何在幼師鋼琴課中有效提升學生的音樂素質(zhì)

孫菲

摘 要：隨著社會發(fā)展水平的快速提升，以及新教學課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性受到了人們的廣泛關(guān)注，而鋼琴作為一項優(yōu)美、高雅的學科，已經(jīng)逐漸成為越來越多人們喜愛的樂器。在此背景下，如何借助于鋼琴教學，提升學生教師的音樂素養(yǎng)，受到越來越多的關(guān)注。基于此，文章就圍繞如何在幼師鋼琴課中有效提升學生的音樂素質(zhì)展開研究。

關(guān)鍵詞：鋼琴課；學生教師；音樂素質(zhì)

一、加強音樂美學與鋼琴教學的結(jié)合

1.利用感官體驗，激發(fā)學生學習興趣

幼師作為學生成長路上的導師，其自身素質(zhì)直接影響學生的成長。因此，鋼琴教師在對學生進行教學時，應(yīng)當注重美學的融入，使學生能夠深刻感受到音樂、樂器的魅力，認識到其中的和諧美、自然美，進而激發(fā)出對于音樂的熱情。在具體教學中，教師可以先為學生展示鋼琴音色的多樣性，并配合一些廣為熟知的音樂旋律，使學生能夠從聽覺上提起對于鋼琴及音樂的興趣；隨后，教師可指導學生正確的用指尖去碰觸簡明的黑白鋼琴，要讓學生合理的控制力度，當指尖觸及琴鍵并發(fā)出美妙音色那一刻，學生不僅能夠感受音樂的神奇，而且還能夠獲得一定的自信，這對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，具有非常重要的作用。

2.利用聯(lián)覺引導，激發(fā)學生聯(lián)想能力

在學生對鋼琴具備了基礎(chǔ)的認知與感受后，教師需要對學生加以有效的引導，鼓勵學生進行聯(lián)想，如在學生傾聽鋼琴作品前，為學生講一個相關(guān)的美麗故事，使學生在傾聽音樂的同時，能夠在腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，更加深刻地感受音樂的魅力。以琴鍵的彈速為例，當節(jié)奏輕緩時，猶如走路；當節(jié)奏急促時，仿佛在快跑。

如在著名鋼琴作品《春之歌》中，旋律輕快而簡明，尤其是左手四分音符的配合，使人們眼前仿佛出現(xiàn)了一片生機盎然的初春美景。通過如此形象化的講解，能夠加速學生對于音樂的理解與感知，體會音樂的美。

二、合理運用教學手法促進鋼琴教學

1.識譜教學

為了鞏固學生的鋼琴基礎(chǔ)能力，使其能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化的掌握鋼琴技能。需要從識譜階段開始教學。在每次課堂開始時，教師可以為學生演奏一首簡單的樂曲，使學生的注意力能夠快速被吸引到課堂中，隨后教師可逐漸引導學生認知譜號、調(diào)號及拍號等術(shù)語，在此過程中，教師可通過形象的比擬幫助學生加快認知。隨后，教師要教導學生進分析理解五線譜，對其進行正確的閱讀，進而運用小組齊唱的模式，鼓勵學生邊唱邊打節(jié)拍，不僅能夠加深學生對于樂譜的印象，而且還能夠培養(yǎng)學生的聽覺分別能力，使其對音樂節(jié)奏及旋律，具有一定的審美觀念。通過識譜、聽歌、唱歌等流程的反復(fù)，能夠使學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，使學生在不斷積累音樂基礎(chǔ)知識的同時，對鋼琴音樂富有更強的鑒賞力和理解力。

2.訓練教學

在學生具備基礎(chǔ)的識譜能力后，教師需要在此基礎(chǔ)上對其加強訓練。首先是分手練習，在雙手動作逐漸熟練后，可進行合手練習。逐段、逐句為學生講解訓練重點及難點，強調(diào)手型、指法的要點，使學生的鋼琴基礎(chǔ)能力得以進一步鞏固。隨后可采用小組交流和練習的方式，為學生提供充分、自主的練習空間。在此過程中，教師需要對學生的練習情況進行指導及觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足。

3.鞏固教學

除了在課堂中注重方法、加強訓練外，在回課過程中，教師還需要對學生的鋼琴能力進行有效的檢查。認真學生在鋼琴學習中存在問題，并根據(jù)每名學生的個體差異，為其提供有針對性的改正建議，要加強學生基礎(chǔ)知識及能力的鞏固，指導學生正確的彈奏手法和演奏技巧，選擇適合其發(fā)展的表演風格。

三、結(jié)語

此次研究主要圍繞學生鋼琴教學中學生音樂素養(yǎng)的提升進行分析。本研究認為，要利用鋼琴教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，就需要學生教師能夠加強音樂美學的融入，激發(fā)學生的興趣及想象力，并在教學過程中合理選用教學方法，使學生能夠更加深刻感受音樂的魅力，進而提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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