譚一酉

摘 要：中國地位在世界地位的提升以及經濟的崛起，都需要有創新創業精神的大學生的支持，而大學生自身也迫切需要通過大學的創新創業教育，培養創新創業的能力和思維。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，因其自身的特點，更適合創新創業教育的開展。因此，民辦高校大學生創新創業教育思維與能力的培養，符合建設創新型國家人才的要求。

關鍵詞：民辦高校；創新創業教育；創新創業能力

一、創新創業教育的內涵和基本特征

創新創業教育是以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育。面向那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段、分層次地進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育，其基本特征是創新性、創造性和實踐性。

二、民辦高校創新創業教育的現狀及分析

1.創新思維是創新創業教育的基礎

在民辦的高校里，雖然沒有傳統高校那么多高分數的“學霸”，但是處處洋溢著很濃郁的現代氣息。如遍布校園的“井蓋兒涂鴉”，馬路上惟妙惟肖3D特效的水彩畫，利用廢紙做的婚紗等。針對移動互聯網開發方面，創新創業成功的例子也不計其數，超級課程表的創始人余文佳也道出了他創業的目的，就是想到日后不能和自己的同學做自己喜歡的事，心里很難過，于是便產生了能擠出時間的想法，他的超級課程表的創新靈感，就是來自于學校教務系統。這樣的案例或許不是很多，但是這種創新創業的思維，值得我們學習和借鑒。

2.傳統教育模式中制約創新創業教育的因素

在傳統教育背景下的學生們，已經習慣了被灌輸，習慣了被布置任務，習慣了被安排，然而這對創新創業是最大的障礙。目前的大學生缺乏的就是主動去思考的一種習慣，對我們教師來說，教會學生懂得思考，促使他們抓住機遇去創新創業，這才是教學的關鍵所在。

三、培養學生創新創業能力的途徑

學校不斷倡導師生在工作和學習中始終保持前進的激情和動力，以“心態歸零，重啟自我”的信念，不斷認知自我，挑戰自我，完善自我，超越自我。在創新創業教育的初期，培養學生的創新創業能力，提升學生的創新創業能力的措施主要體現在以下幾個方面：

1.把握政策，認清導向，通過比賽強化學生創新創業意識

在創業方向上，依托國家、省級“挑戰杯”，結合物聯網應用開展創新創業程序設計大賽，組織優秀校友、校內專職創業指導教師、校企合作基地企業人士擔任評委，對創業的項目進行點評和指導。

2.開設創新創業教育課，普及最基本的創新創業理論知識

將創新創業教育納入課程體系，通過理論與案例相結合的方式，將創新創業的思想廣泛普及到學生中去，強化學生的創新創業意識。就目前學校創新創業工作的開展情況來看，針對大一、大二、大三的學生全面開展創業知識、創業技能培訓，邀請校企合作基地成功企業家開展創業經驗介紹培訓、規避風險培訓，校內的專職指導教師開展創業技能培訓，等等。

3.發揮（sovo）孵化公司的作用，為學生搭建創新創業平臺

提高學生創新創業實踐能力并運用到實際。 有三種較為有效的途徑，一是校企合作，聯合建立創新創業實踐訓練基地；二是在高校建立“創業基金會”“創業協會”“創新社團”等組織機構，為學生提供創業實戰演習場所；三是通過創新創業比賽與實踐項目，幫助學生體驗創新創業的過程，體驗創新創業的氛圍。以上三種途徑都是為學生參與創新創業搭建起一個發展的平臺，將書本理論轉化為實踐，通過實際的項目研究去提升對理論的新認知，為以后的學習提供更有力的保障。

四、結語

在物聯網日漸成熟的今天，充分利用好學校目前所擁有的資源和特色，發揮學生的創新創業意識，結合物聯網應用的時代特點和移動端App廣泛使的優勢，將我們的創新創業精神轉變為科技的產物，更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]（日）大前研一.創新者的思考：發現創業與創意的源頭[M].王 偉，譯.北京：機械工業出版社，2007.

[2]夏春雨.大學生創業教育的實踐與思考[J].江蘇高教，2004（6）.